浅谈如何上好初中思想品德课

浅谈如何上好初中思想品德课

尚娟 南皮县第三中学

【摘要】本文我分别从有趣的导入、贴近生活、联系时政、形式多样、加强课堂训练、学科整合几个方面，浅谈了如何上好初中思想品德课。我相信，只要遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，就一定能上好思想品德课。

【关键词】教师 学生 思想品德课

大教育家陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。

对于老师来说，体验成功的思想品德课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。这是每个思想品德教师追求的最高境界。

所以，如何上好思想品德课成为我一直在思考的问题。联系自己的教学经验，我觉着应该从这几方面着手：

一、有趣的导入

良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“播放乐曲、视频”“表演小品”“成语接龙赛”“故事大比拼”等。创设一个有趣的导入，学生一节课都会很有活力，这才为精彩的课堂内容提供了契机。

二、贴近生活，联系时政

初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中就有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，深刻的问题通俗化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化。

喜欢是最主要的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。思想品德课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起“台海局势” “伊拉克战事”，学生们津津乐道；提起奥运会、世博会，他们能够娓娓道来，其兴致远远超过思想品德课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。

三、形式多样

多彩的课程内容、活泼的授课形式容易激发了学生的学习兴趣，

调动了学生内在的学习动力，思想品德课教师完全可以将这种形式引入到思想品德课上。学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不使之不断更新呢？我曾经在课堂上使用过“小品表演”“快乐竞答”“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“通关论英雄”“圆桌会议”“中学生辩论会”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”“知识银行”“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。所以，课堂形式多样化像吸铁石一样，使学生融入了课堂，也增强了思想品德课的艺术性。

四、加强课堂训练

结合插图、联系实际，教师引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，以解决实际问题，而有效的课堂训练有利于达到这一目标，也利于提高学生分析问题和辨别是非的能力。为此，我们要精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。

我认为，设计课堂练习，要本着理论联系实际，知行统一和由浅入深的原则，先找容易辨别回答的问题，再找较难辨别回答的问题，最后找难以辨别或模棱两可的问题。在找到正确答案的同时，也把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。发现学生暴露出来的问题，要给予正确的评价和指导，并指出今后应怎样用道理去指导行动。这样既能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，从而提高辨别是非的能力，为学生进一步全面健康发展奠定良好

的基础。

五、学科整合

日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。

新课标非常注重学科间的整合。新教材七年级思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。

就拿音乐来说，音乐给人以美的享受。课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，又达到了教育目的，提高了教学效果。如讲到成年子女对父母应尽赡养义务时，播放满文军的《懂你》，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。

总之，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，使学生更喜欢思想品德课。

只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，就一定能上好思想品德课，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，

使思想品德教学更好的为学习、生活服务。

【参考文献】 1、陈琦：《教育心理学》，高等教育出版社， 2001年版。

2、皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大 学出版社，1997年版。

3、陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》，北京 师范大学出版社，1997年版。