《培养初中学生自主学习能力的策略研究》课题研究方案

（二）课题研究的方法：

调查法 文献研究法 实践法 经验总结法 系统论方法 个案研究摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。 实时监控学生个体的成长和发展。 对当前我校初中教与学的现状进行研究。 实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。 对方法论的探索以及运用的研究。 完善方法论及策略的研究。 法 （三）课题研究的范围和对象

本课题“培养初中学生自主学习能力的策略研究”，将在我校范围内，在初中一、二、三年级展开。涉及在我校就读的全体初中学生和初中执教教师。

五、课题研究的措施和阶段步骤： （一）课题研究的措施设想：

1、在我校初中各班中进行学生自主学习能力的现状调查；

2、收集、编纂有关自主学习能力方面的资料，

组织全体初中教师进行学习，加强课题组人员的理论修养和科研水平；

3、课题组定期组织召开讨论会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问题；

4、定期召开课题阶段研究工作总结会； 5、全体课题组成员定期提交相关论文、总结、心得体会；

6、在学生中进行有关学生自主学习能力培养的专题讲座；

7、坚持“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习、交流；

8、将有关培养学生自主学习能力的理念、方法论应用于日常的教与学实践中，找到符合我校实际的能力培养策略；

（二）课题研究的阶段步骤及阶段任务和成果形式

1、研究的阶段步骤及阶段任务

①第一阶段：课题研究的准备阶段（2002年11月～2003年1月）。组建课题组，落实人员分工，撰写研究方案；

②第二阶段：课题申报论证和立项阶段（2003年2月～2003年7月）。进行广泛的宣传动员，收集整理资料，汇集成册。进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题研究方案，形成全面而详细的具有可操作性的研究方案，向教育局教研室申报，做好课题开题论证工作。

③第三阶段：课题研究的实施阶段（2003年8月～2006年6月）。落实各子课题的内容和方案，将其用于全体初中教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如些反复。形成有一定价值的操作模式和策略，并对操作策略和所形成的学生能力进行评价。

④第四阶段：研究的总结阶段（2006年7月～2006年9月）。将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请主管部门进行结题验收。

2、成果形式 理论成果：

（1） 教师观念得到转变，教学理论水得到提高，教研教改能力得到增强后所撰写的经验型

论文和科研型论文，各级各类优质课获奖的成果。

（2） 学生的观念得到转变，其自主学习意识、自主学习精神得到培养。

操作成果：

（1） （1）学生的自主学习能力得到培养

和发展。

（2） （2）形成三个方案：《学生自主学习

意识和自主学习精神的培养策略》、《培养学生自主学习能力教学模式》、《学生自主学习能力培养评价体系》。

（3） （3）学生参加各种竞赛获奖，参加

各类调研考试(含中考)所取得的成绩。 六、研究的组织管理和成员分工 1、研究的组织管理

本课题由蒲江县教育局教研室督导，学校行政负责牵头、保障制度、经费落实，全体初中教师通力协作，共同参与。采取定期会议制度和考核评估制度保证课题研究的顺利进行。

2、成员分工如下：

本课题研究人员拟分为主研理论组与主研执

行组两个小组。主研理论组负责理论研究，方案制定，资料积累，决策把关等。主研执行组负责研究方案执行、原始资料收集、研究信息反馈等。具体分工如下：

主研理论组： 姓 名 高 林 孙云副组海 阳 主 研 组 成 员 程立洵 程志荣 梁学玲 长 陈平职 务 长 职 称 高级 中教中学中学中学中学中学分 工 全面负责，保障经费 牵头、决策，全面管理 组织、策划，方案的制定和落实；负责各种资料的撰写与最后把关 方案制定、修改、完善，负责各种资料的撰写与最后把关，承担相应子课题研究，督促、协助执行组完成研究工作。 负责王祥人 长 校 中教组 徐 教务语文历史语文数学英语主任 高级 教师 一级 教师 二级 教师 一级 教师 二级 教师 一级