初一语文上册第四单元测试题附答案
( 时间:45分钟 )
班级 姓名 评价___________
一、综合性学习 1.根据拼音写汉字。
xuān chuó liǎn líng dīng （ ）腾 （ ）泣 收（ ） （ ） zhù bèng hè lín xún ( )立 （ ）溅 丘（ ） （ ） 2.根据词义填上相应的词语。
①形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 （ ） ②形容很大很笨的东西。 （ ） ③谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （ ） ④形容树木枝干盘旋的样子。 （ ） ⑤形容安适愉快而满足的样子。 （ ） 阅读下面文字，完成3-6题。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，．沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的涨满了的帆，帆下带着尖底．
的仓。船仓鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼．．浆？我凑上去，想摘一朵。 3.给文中加点的字注音。 ①盛开（ ） ②沉淀（ ） ③忍俊不禁（ ） ④绽开（ ） ．．．．4.请找出文中的错别字并改正。
① 改 ② 改 5.解释下面的词语。
仙露琼浆： 。 6.仿照例句的句子，在下面的横线上补写相应的内容。 例：每一朵盛开的花就像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ．．仿句：每一颗茂盛的大树就像是 7.下列对文章内容分析有误的一项是（ ）
A.《在山的那边》这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长 大后仍然不停地追求它。
B.《走一步，再走一步》是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。
C.《紫藤萝瀑布》中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。
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D.《虽有嘉肴》一文通过生活中的吃饭菜而知其味道的道理,类比了为人处世的道理,指出己所不欲勿施于人。
8.下列各句中，没有语病的一项是( )
A.为了防止酒驾事件不再发生，眉山市加大了巡查整治力度。
B.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C.完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。
D.学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。 二、自主阅读
（一）阅读下列文言文，完成9－12题。
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 9.给下列句中加点的字在（ ）中注音，在横线上释义。 ①弗食不知其旨 （ ） ．②教学相长 （ ） ．③虽有至道 （ ） ．
④知困，然后能自强也 （ ） ．
10.翻译句子。
①学然后知不足，教然后知困。
②故曰：教学相长也。
11.《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。
12.（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。 （二）阅读下面语段，完成13－17题。
走一步，再走一步（节选）
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道“我没法—” “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 他们左折右转地爬上了崖顶，向上凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰克看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往
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崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳闷那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰克和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有．了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着．．眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
13.选文可以分为两部分，请用“//”在文中标出，并说说你这样划分的理由。
14.文中最后一段中，加点词“经验”指的是什么？
15.划线句中加点的“探”字能不能换成“踏”或“踩”字，为什么？
16.文中最生动、最细腻、几乎贯穿整个故事情节的，是对“我”哪个方面的描写？主要表现了我怎样的性格特点？ 你从哪些句子中看出来的（选取一个句子即可）？
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17.从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。
三、拓展延伸
（一）阅读下面语段，完成18－24题。
冬荷 李木生
⑴冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。
⑵苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
⑶湖，真的死去了吗？
⑷但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。 ⑸在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。
⑹红红的朝阳，在远处怯怯的开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，宋之周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？
⑺风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行，逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。
⑻有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着？
⑼太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事正没有尽头。
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