第二课 千言万语总关“音”
教学目标 知识与能力
1.掌握汉语拼音方案。
2.了解形成同音字的原因和同音字词的类型以及在语言交际中的作用。 3.了解读错字音的原因学习在生活中读准字音。 4.了解诗歌基本的押韵、平仄知识。 过程与方法
1.自主阅读课文，梳理知识结构。 2.小组合作探究，深入理解知识。 3.课外拓展训练，巩固学习成果。 情感态度与价值观
帮助学生认识汉语在读音上的独特魅力，培养学生对汉语的热爱之情。 教学重点
了解现代汉语读音上的特点，联系高考考点，提升学生正确认读汉字的能力。 教学难点
联系高考考点，提升学生正确认读汉字的能力。 教学课时 4课时 教学计划
本课拟计划用4课时，第一课时：字音档案——汉字的注音方法；第二课时：耳听为虚——同音字和同音词；第三课时：迷幻陷阱——“误读”和“异读”；第四课时：声情并茂——押韵和平仄。 教学过程
第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入新课
古人是如何给汉字注音的？ （二）展示目标
1．初步了解直音法、 反切法、注音字母等注音方法。 2. 掌握汉语拼音方案，熟悉汉语拼音拼写规则。 二、呈现问题，指导自学
1．查阅书上所给出的《康熙字典》和《新华字典》上的“语言文字”四个字的注音方法，带着问题自学什么是“直音法”、“反切法”、“注音字母”和“汉语拼音”。联系自己的知识积累，明确“声母和韵母”“声调”“汉语音节的特点”“汉语拼音拼写规则”等概念和知识要点。
2.自学交流展示：以“语言文字”四个字为例讲讲何谓“直音法”、“反切法”、“注音字母”和“汉语拼音”？
3. 自学交流展示：结合课文说说“直音法”、“反切法”、“注音字母”的局限性 。 4. 自学交流展示：《汉语拼音方案》包含主要哪些内容 ？ 三、合作探究，表达交流
1. 小组合作完成课后“小试身手”的汉字拼图。 明确：
2. 小组合作标注《采桑谣》和《捕鱼歌》两首诗的注音，复习 21 个声母和 38 个韵母。
3.小组竞赛完成课后“小试身手”第三题。 四、反馈检测，课堂总结
课堂检测：
完成练习册“自主训练场”之“基础落实”第7—10小题。 课堂小结：
这一节的主要内容是介绍历史上比较重要的几种给汉语字词注音的方法，包括直音法、反切法、注音字母和汉语拼音方案。前三种方法现在已经不常用了，同学们只需初步了解即可，重点是汉语拼音方案。了解汉字的注音方法，掌握汉语拼音方案，不仅有助于认读和标注汉字，对于推广普通话和实现现代汉语的规范化，也有重要的作用。 五、布置作业，安排预习
作业：完成练习册“自主训练场”之“能力迁移”第11—14小题。 预习：《耳听为虚——同音字和同音词》。 六、教后反思，自我提升
第二课时 一、导入新课，展示目标 （一）课堂导入
欣赏《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人），了解汉字的读音及同音现象。 和 珅：纪侍郎，纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗 ?
纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗
旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！
纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！ 以上这个故事让我们开怀大笑的时候，不禁也要佩服纪晓岚的智慧这里面就涉及到了一种语言现象：汉字的读音及同音现象 （二）展示目标
1. 了解形成同音字的原因和同音字词的类型。
2. 了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义。 3. 结合高考题，加强对同音字词在考试中的重要地位的认识。 二、呈现问题，指导自学
学生自主学习课文，独立完成以下小题并交流展示：
1. 对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的除了课文的例子外，再举一例。
2. 什么是讨口彩？你能想到哪些更有意思的讨口彩？
3. 节日中、日常生活中有哪些妙用同音字的现象？或者也可以举出一些由于同音字、词而造成误会和尴尬的例子。
4. 同音词是怎么形成的？ 三、合作探究，表达交流
1.小组合作完成课后“小试身手”第三题，解释一下《施氏食狮》的意思。 2.对广告语中用同音字词篡改成语的现象进行讨论。 四、反馈检测，课堂总结
课堂检测：
完成练习册“自主训练场”之“基础落实”第4、5、6、9小题。 课堂小结：
这一节的主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象。汉语的音节少，但是文字和词语要多得多，这就使汉语中的同音现象特别突出。通过本节的学习，我们要一方面了解形成同音字词的原因和同音字词的类型，另一方面了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用。结合高考题，加强对同音字词在考试中的重要地位的认识。 五、布置作业，安排预习
作业：完成练习册“自主训练场”之“能力迁移”第10—14小题。 预习：《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》。
六、教后反思，自我提升
第三课时
一、导入新课，展示目标 （一）课堂导入
1．读课本上的笑话《翻到死》
2．有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的。 （二）展示目标
1．古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因。 2．学会如何读准字音。
3．联系考点，认识“误读”和“异读”的重要性。 二、呈现问题，指导自学
学生自主学习课文，独立完成以下小题并交流展示：
1. 读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 2. 读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 3. 读一读课本课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词。 4. 为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？ 明确：(1)“形声字”造成的误读。 （2）多音字造成的误读。 （3）方言造成的误读。
5.什么是异读字？它和多音字有什么区别？ 6.“异读字”产生的原因有哪些呢？
7.异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？
三、合作探究，表达交流
1.小组合作完成课堂活动相声《白字先生》的表演。
2.小组内两人一组开展“考考你”活动，范围为练习册“互动探究室”“附录”部分内容。
四、反馈检测，课堂总结
反馈检测：
完成练习册“自主训练场”之“基础落实”第3—7小题。
课堂小结：这一节的主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，帮助我们学会如何读准字音。这对于推广普通话、保持语言的纯洁和健康有重要作用。 五、布置作业，安排预习
作业：完成练习册“自主训练场”之“基础落实”第8—11小题及“能力迁移”第12—15小题。
预习：《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》。 六、教后反思，自我提升
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