3 一个接一个 教学设计
文本简析：
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共四节，前三节格式相似，每节共三句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相默契。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有情趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗：淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。 设计说明:
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 教学目标：
1、认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔顺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重难点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学同学自己的经历。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
【课件出示：“踩影子”图片】同学们，你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？【课件播放“踩影子”游戏视频】
同学们，玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
【课件出示课题：3 一个接一个】请齐读课题。
【课件圈出生字：接】，同学们，谁来读读这个生字？“接”在这里是什么意思？（继续，连续）
设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文
同学们，请借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。
同学们，故事能读下来了吧？老师来考考你们。【课件出示带音节生字：接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这】
同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？提示：读准平舌音“再”和“做”；翘舌音“种”和的“这”。
同学们，现在我们来小组PK，考考哪组拼读得更精彩？ 同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设：
1、熟字加偏旁：梦、种、样、趣。 林＋( )＝梦 羊＋( )＝样 中＋( )＝种 取＋( )＝趣
2、“却”字里边有个新偏旁——【课件出示：卩】，它叫单耳旁。 3、“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
4、“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
5、“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 6、生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。 “这”——斯斯文文走到“这”。
同学们，生字你们会认会记了，那这些词语你们会读吗？【课件出示带音节词语：睡觉 、做梦、各种各样、伙伴、不过、有趣、这么】
同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，现在我们来小组PK，考考哪组拼读得更精彩？ 同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。
设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、指导书写
同学们，今天我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心写好它们吗？【课件出示田字格生字：过、各、种、样、伙、伴、这】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，一起来读读。
同学们，请睁开你们的火眼金睛看看：这些生字宝宝每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
预设：
1、“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
2、“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
同学们，现在老师来范写这些生字宝宝，你们书空跟写。【课件播放生字的笔顺动态】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能分别给这些字组组词吗？
设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉
字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、再读课文，了解大意
同学们，请再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
同学们，现在我们来轮读课，有自告奋勇的吗？其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
预设：
【课件出示填空：
月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” 正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。】
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、快乐作业
1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪三件事？ 预设：
【课件出示：玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。】
同学们，这可真是——【课件出示课题：3 一个接一个】。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
同学们，现在我们来开火车读课文，好吗？
同学们，现在我们来轮读课文，有毛遂自荐的吗？其他同学评议。
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读文本，悟情明理 1、学习第一小节。
同学们，现在老师来了范读第一小节，你们跟读，注意读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
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