鲸
一、导入：1
同学们，今天上课开始之前老师要给你们讲一个故事。有一天，太平洋地区举行了一场鱼类运动会，各式各样的鱼儿都游到了指定的海峡，并且顺利的通过了赛场的审核。可是，当鲸到达赛场时却被虾将军挡在了门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾将军不让鲸进去呢？ 我们快来学习《鲸》这一课相信大家一定可以在这一课的学习中找到平息这场争吵的理由。（板书课题：9.鲸） 二、整体感知：3
1.用自己喜欢的方式快速阅读课文，说一说你从文中都了解到了关于鲸的哪些信息。（举手回答）（a.鲸的身体庞大1段；b鲸生活在海洋里2段；c. 鲸分为须鲸、齿鲸3段；d.鲸以鱼和虾为食；····）大家看的真仔细，得到了这么多信息！ 三、探究课文
文章向我们介绍了鲸的各种方面，可以归纳为四个方面：形体特点、进化过程、种类、生活习性。你对鲸的哪一方面最感兴趣呢？下面我们将一部分一部分来了解鲸。
形体特点：10
1. 首先我们来看一下，鲸的体型方面。 我要请一位同学来朗读一下第一自然段。同学们边听边思考：鲸的体型有什么特点（大、重、长）找出文章相关的句子？
（用“象”比；用“十几头大肥猪”同“鲸的舌头”比；用“人站在嘴里举起手还摸不着上腭”； 用“四人围桌看书黑显宽敞”） 2．这一部分都用了什么说明方法来写鲸的体型？（作比较、列数字、举例子）
3. 利用这些说明方法来介绍鲸有什么好处？(用熟知的事物作比较的方法，容易把人们不熟悉的事物介绍的具体清楚，便于读者理解，同时也可以给人留下深刻的印象。)
4. 那么使用这些方法有这些好处你们能用这些说明方法举一个例子吗？（作比较：地球很大同太阳相比却很小。 列数字：这金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。 举例子：温室气体,比如甲烷、二氧化碳的排放能导致地球变暖）
鲸的进化：6
1. 请对鲸的进化方面感兴趣的同学做好准备，下面这一部分是你们表现的
时间了。全班齐读课文2段，思考鲸属于鱼类吗，为什么？（哺乳动物：指靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体的动物（熊猫、猫、狗、老虎）） 2. 既然鲸不是鱼类同时又可以在海洋里生活，想必这期间一定有着进化的故事，我要请同学把自己当做鲸，来给我们讲一讲“你”的进化过程。先讲给你们的同桌听一听吧！然后我将请同学讲给老师听一听，让老师也了解一下你是怎么进化的吧！ （恩，讲的很清楚，老师能很容易的了解你的进化过程。） 鲸的分类2
了解了进化过程，我们来看到鲸的种类。指名读第3自然段。说说读完之
后你知道了什么？（鲸分为须鲸和齿鲸）这种类是根据什么来分的呢？（牙齿）。同学们，你们知道这里又用了一种什么说明方法吗？（分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。）那么你们能用分类别的说明方法举个例子吗？（书,可以分为：作文书、课外书、漫画书）
鲸的生活习性15
鲸生活在海洋，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？
1.自读课文4-7段，同桌之间讨论课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？画出表现鲸这些方面的语句，说一说说你了解到了什么？ 先找出相关句子再做分析。
（吃食：须鲸，须鲸，吃小鱼小虾； 齿鲸，吃大鱼海兽。）你是从哪里知道的？“须鲸主要吃?很快就吃掉。”那么谁能发现这里用了什么说明方法呢？（列数字、分类别）有什么作用呢？（用列数字的方法让我们明白了鲸的食量大； 用分类别的方法让我们了解不同种类的吃食的不同。）
（呼吸：用肺 ）文中是怎么说的？你又发现了作者在说明这一方面用了什么说明方法？（打比方、作比较、分类别）打比方，把喷出的水柱和喷泉比。这里形象的让读者了解了鲸喷出水柱的样子。其实这就是我们所说的什么修辞方法（比喻）。分类别的介绍了不同种类的鲸的水柱也不一样。你们能根据文章的描述画出他们的区别吗？请学生上黑板画一画
（睡觉：几头聚在一起，头朝里，尾朝外围城一个圈）继续动一动你们笔画一画鲸睡觉是什么样子的。请学生上黑板画一画
（成长：吃奶长大，刚出生就有十多米寿命很长）刚出生就有这么重也再一次地说明了鲸的体型大，这里也运用了列数字的说明方法。
2.回顾文章4-7段，大家有没有发现这几段每一段的第一句都有着共同的一个作用。我们一起来把这4段第一句读一遍。 阅读之后你们有没有发现呢？他们的作用是什么（每一段的中心句，起着概括和总述作用）。 四、巩固升华2
1.通过我们对课文的学习，我们对鲸已经有了一些了解，同学们能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？
2.你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军懂得争吵。 五、总结
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点。 通过学习课文，我们对鲸也已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。 那么请同学们在课后查找相关资料用今天学到的说明方法写一篇介绍性的小短文。 板书：
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