新标准英语（一年级起点）1第10模块教案

《新标准英语》（一年级起点）1第10模块教案

杨敏

第一节（40分钟）

一、教学准备与分析

1．教学内容：

学生用书：第10模块第1单元 活动用书：第10模块第1 单元 2．教学目标：

2．1技能与知识目标：

A． 基本要求：

学习新单词hat rabbit,读准单词的发音如：/h/的音。基本能听懂、能说出where’s the rabbit? It’s in/on/under the hat.语句。 B． 初步要求：

能初步用介词正确地表达物体的位置；能初步认读所学内容。 C． 复习巩固：

听懂并说出a lizard, a log, a hat, a fox, abox等单词可数名词形式。听懂并说出What’s this?How many?What colour? 等语句结构。 ２．２运用能力目的：

能用where’s the …?询问物体的位置；能在他人用where’s the …?询问物体位置时，用It’s in/on/under the… 回答；能根据Put…in/on/under…，做出正确的动作。 ２．３素质教育（文化、情感态度、策略）目的：

了解事物方位变化的相对性；对认识物体的不同位置形成初步兴趣；逐步形成乐于帮助他人寻找物品的良好品质，对用英语参加识别方位活动逐步形成兴趣。

初步感知It’s in the hat.It’s on the hat.It’s under the hat.之间的关系，逐步形成良好

的学习策略。 ３．教学重点：

听懂并说出Where’s the …? It’s in/on/under the ... ４．教学难点：

the的正确发音及使用

1. 学生容易将其读成中文的“着、的”

2. 当the接在under之后学生容易混淆他们的发音。

3. 中国学生常常受汉语影响而不用the修饰后面的名词。

５．教学任务： A. 学习任务：

学习in,on,under的区别；学习It’s in/on/under the ...结构；学习用It’s in/on/under the ...回答Where’s the …?；学习the hat,the rabbit等结构；学习词汇rabbit。 B. 运用任务

1

运用Where’s the …?询问丢失的物品； 运用It’s in/on/under the ...结构辨认物体的位置。 6．教学用品

准备好录音机与录音带、课前制作的呈现情景的双层空心教具帽子、木头、盒子等。双面胶、七色花、书包等。

二、课堂教学程序

1． 启动（2分钟）

师生相互问候，通过what’s your name? How are you? How many? What colour? 几个问句，复习以前学过的内容。 2． 导入（2分钟）

在询问颜色的过程当中，以周围的颜色为主线如黑板、墙壁、花等，随即引入一些学过但教室里不易发现的颜色询问Where is purple/pink/black? 3． 呈现与操练（交替进行）（28分钟）

A． 学习内容的呈现与操练（20分钟）

“In” 的教学：教师出示抽拉式教具box、fox引导学生说chant“The fox and the frog”;

再让学生闭上眼睛，教师把fox放进box中并询问Where’s the fox?（即以Guessing game的形式呈现，引导学生领会“in”的意思，依次以table、book、bag为载体询问Where’s the fox?。

“On” 的教学： 出示教具log、lizard引导学生说chant“Long lizard long”，呈现单词“on”

分别把lizard置于box、table、book、bag上或者里。说出句子“It’s in/on the …”

“Under”的教学：出示教具hat、rabbit。学习新词rabbit，让学生学习用肢体语言模仿rabbit

（由个别到全班）；再把rabbit放在帽子底下学习方位词“under”，根据不同载体变换位置；熟悉三者的区别。 B． 课文内容的呈现与操练（8分钟）

先用不同的颜色把课文中的“in，on，under”三词圈出，便于学生识读；

再从Listen and Point过渡到Read and Point。

完成活动用书第一题，在连线时教师可规定好每题用的不同颜色，让学生

来询问What colour？为色彩的运用创造语言环境。 4． 完成运用任务（6分钟）

让学生闭眼休息30秒，听unit2的chant，以便准备集中精神参加“Ask and

Answer”的游戏。

在黑板上写出尽量大的“Where’s the …?”句型，胜者可在属于自己一方

的单词上贴花，最后看那一组的花最多，若此句型最后被花显示出来，会给学生很深刻的印象。如：

2

Where’s the…？

全班分成两组，教师可先把书放在桌上询问Where’s the book?，先回答出的

一组先贴花并提问“Where’s the …?”。之后交替进行，答出者贴花，未答出者，提问方贴花。（做此游戏前，可让学生准备好自己的bag、book等。） 5． 复习总结（2分钟）

总结本单元内容；看课文动画集体跟读课文；鼓励学生课后继续做“Ask and

Answer”的游戏。

第二节（20分钟）

一、教学准备与分析

1．教学内容

学生用书：第10模块第2单元 活动用书：第10模块第2 单元 2．教学目标

2．1技能与知识目标： A． 基本要求： 基本能听懂、能说出where’s the …? It’s in/on/under the ...语句；能表演chant“The hat is on my head”。 B． 初步要求：

能初步了解hand 与head的不同（注意发音的区别）；能在说chant的同时做出相应的动作。 C． 复习巩固：

听懂并说出where’s the rabbit? It’s in/on/under the hat.语句；听懂并辨别in/on/under的不同;做“悄悄话”和“超人拳”的游戏。 ２．２运用能力目的：

能比较熟练地运用where’s the …?询问物体的位置；能在他人用where’s the …?询问物体位置时，比较熟练地用It’s in/on/under the… 回答；能根据Put…in/on/under…，做出正确的动作；能运用in/on/under做“超人拳”游戏。 ２．３素质教育（文化、情感态度、策略）目的： 进一步了解事物方位变化的相对性；对认识物体的不同位置形成初步兴趣；逐步形成乐于帮助他人寻找物品的良好品质，对用英语参加识别方位活动逐步形成兴趣。

进一步感知It’s in /on /under the …之间的关系，逐步形成良好的学习策略。 ３．教学重点

能表演chant“The hat is on my head”。 ４．教学难点

正确区别head和hand的意思与发音。 ５．教学任务

3

A.学习任务

a) 进一步学习Where’s the …? It’s in/on/under the ...等语句.。 b) 学习chant“The hat is on my head”。 c） 扩展学习单词head、hand。

B.运用任务

运用where’s the …? It’s in/on/under the ...语句询问和回答物体的位置;能表演chant“The hat is on my head”。 6．教学用品

空心教具帽子、木头、盒子，及兔子、蜥蜴、狐狸的教具。准备好折帽子的彩纸、双面胶；录音机与录音带；七色花。 二、课堂教学程序 1．启动（2分钟）

表演从模块2到模块8的歌曲和chant。

2. 导入与复习（4分钟） 做“悄悄话(The Whisperer)”的游戏

将学生分成rabbit、lizard、fox三组，在相映的组前面放好空心教具帽子、木头、盒子。老师分別在各组最后一位学生耳朵边，小声地说\\，耳语完毕后三组同时开始，由后面传耳语到最前面一位同学，最前面一位同学听完耳语，根据意思把物体放在正确的位置，最快做对的一组可加七色花，重复数次后结算成绩，并给予鼓励。 4. 呈现（5分钟）

A. 告诉学生今天要学做一顶帽子，并把书举起以做示范。教师语言：Today we are going to make a hat ,but how to make it? Let’s open your books in page 39.

1. Take out a large,square piece of paper.

2. Fold it along the middle to form a triangle shape.

3. Fold it to form a cone shape.Stick the cone together with adhesive tape. B. 让学生拿着自己的帽子听chant。 5． 操练与指导（3分钟）

播放chant让学生跟读，每行暂停一下让学生重复；分组、分排、分男女跟读，同时加上动作如：先把帽子拿在手里，再把帽子放在头上。注意head与hand的发音。

请学生到教室前面表演，告诉学生要评出表演得最棒的小朋友，每次表演完后教师说thank you…给学生“粘贴纸”或“小红花”时也要求学生说“thank you”。 6． 任务完成（3分钟） 做“超人拳”的游戏

以四种姿势表示不同的介词，如左手掌张开，右手握拳平放在掌上方，表示\。 右手握拳，左手掌包住拳头，表示\。 左手掌张开，右手握拳平放在掌的下方，表示\。然后将学生分成二人一组。一人说，一人做动作，说的一方可越说越快直到对方出错，则念的那一方赢；若在三个回合里不能让对方出错，则做动作的一方赢。 7． 巩固（3分钟）

做“活动用书活动1”,要求学生用不同的颜色连线,以复习和运用颜色。 如： Ss: What colour (is the line)? T: It’s pink.

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