核舟记
一、目标导学
1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．按空间顺序依次介绍事物的方法。
3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文； 二、自主预学
1．初读课文，整体感知。 (1) 给加点的字注音。
洢 （ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻 （ ） ．．．．八分有奇（ ） 轩 （ ） 箬（ ） 糁 （ ） ．．．．髯 （ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 诎 （ ） ．．．． （2）文献常识积累。
《核舟记》是由 代作家 撰写的一篇文章，由同时代学者 编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的 。 2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。 （1）重要词语解释：
明有奇巧人（ ） 罔不因势象形 （ ） ．．．． 石青糁之 （ ） 其两膝相比者 （ ） ．． 钩画了了 （ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） ．．． （3）通假字：
长约八分有奇（ ） 左手倚一衡木 （ ） 诎右臂支船 （ ） 虞山王毅叔远甫刻 （ ） （4）古今异义词：
古义： 古义： 可 许
今义： 今义：
古义： 古义： 尝 比
今义： 今义：
（5）一词多义
为：为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之
中轩敞者为舱 通计一舟，为人五
曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰‘初平山人’ 奇：明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇 有：明有奇巧人 为字共三十有四”。
端：东坡右手执卷端 其人视端容寂”。 3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
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三、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：
明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远 中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡 虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻
（三）再读课文，疏通全文，初步探讨。
1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
<一> <二> <三> （四）深入探究，合作展示。
1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？
2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？
（五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
请选例评点： （六）拓展延伸。
本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？
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(七)总结全文。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠 ；另一方面靠 。 四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1.下面字注音有误的一项是 （ ） A. 东坡右手执卷（juàn）端 天启壬（r?n）戌秋日 若啸（xiào）呼状 石青糁（sǎn）之
B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明 有奇（qí）巧人 舟首尾长约八分有奇（jī） 各隐卷底衣褶（zhě）中 C. 为（w?i）宫室、器皿、人 珠可历历数（shǔ）也 钩画了了（liǎoliǎo） 神情与苏、黄不属（shǔ）
D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视 居右者椎髻（jì）仰面 佛印绝类弥勒（la） 舟尾横卧一楫（jí）
2．对加点的字解释完全正确的一项是 （ ） A.罔不因势象形（根据） 而计其长曾不盈寸（还） ．． 其两膝相比者（比较） 尝贻余核舟一（曾经） ．． B.高可二黍许（上下） 能以径寸之木（用） ．． 盖简桃核修狭者为之（挑选） 神情与苏、黄不属（属于） ．． C.为宫室、器皿、人物（雕刻） 中峨冠而多髯者为东坡（高） ．． 中轩敞者为舱（做） 卧右膝，诎右臂支船（弯曲） ．． D. 明有奇巧人（奇特） 舟首尾长约八分有奇（零数） ．． 左手倚一衡木（横） 清风徐来，水波不兴（缓缓地） ．． 3．解释下列句中“之”字的含义
能以径寸之木 （ ） 箬篷覆之 （ ） 闭之（ ） 石青糁之 （ ） 左臂挂念珠倚之（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） 4．翻译下列句子
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）启窗而观，雕栏相望焉。
（5）苏、黄共阅一手卷。
（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
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（7）其人视端容寂，若听茶声然。
（二）课内阅读。
船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.概括这段文字的大意： 2.苏东坡的外貌有什么特征？
3.这段文字的结构是 （ ） A．总——分——总 B．分——总 C．总——分
4.使用了打比方说明方法是 （ ） A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 五、拓展阅读
东坡画扇 （宋）何莲
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨ 。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
1．解释下列句中加点的词。 （1）某家以制扇为业（ ）（2）适父死（ ）（3）至懊恨不胜而去（ ） ．．．
2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是 （ ） A．公呼至询之（指代制扇者） B．非故负之也（故意） C．其人抱扇泣谢而出（其中） D．即以付之曰（把） 3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。 姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
六、课后作业
完成导学案“拓展阅读”中的练习。
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