开展思想道德教育 培育学生健全人格
泉州市未成年人思想道德建设工作汇报
泉州市第二实验小学
2012.8
几年来，学校能正确把握办学方向，能正确地认识到未成年人思想道德建设的重要性，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，始终把德育工作放在学校工作的首要位臵，秉承“人格为根、师生为本”的教学理念，坚持“方向明、校风正、管理严、基础实、科研活、质量高”的办学目标，始终坚持创办之始就提出的校训“学做人、会求知、健身心、育特长”，在优良校风引领下，努力构建未成年人思想道德建设新格局。学校提出“培育健全人格，发展多元智能”作为实施素质教育的总课题，致力于培养现代社会的小公民，着重从理想信念、道德规范、科学文化、基础学力、体魄心理、现代意识、实践能力、个性特长、生活情趣等方面的教育入手，开展了丰富多彩的活动，着力提高学生的思想道德素质、个性心理品质、创新实践能力、良好的行为习惯等，促进学生的全面发展，取得了一定的成效。近几年来，学校先后被授予“全国示范家长学校”、“全国先进教工之家”、连续五届被评为“福建省文明学校”，获得福建省示范小学、福建省实施素质教育先进学校、福建省课改先进学校、福建省师德建设先进集体、福建省绿色学校、福建省中小学现代教育技术实验学校、全国及福建省少先队工作红旗大队、福建省先进教工之家等荣誉称号。
一、健全组织管理，夯实发展基础 1、发挥领导小组的核心作用
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学校成立了以林心明书记、何君虹校长、李惠珍、李百灵副校长等校级领导组成的未成年人思想道德建设工作领导小组，完善未成年人思想道德建设工作管理机制，由校长负总责，德育室指导，少先队具体落实，实行校长室—德育室—少先队—班主任（辅导员）四级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的工作体系。领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校未成年人思想道德建设的新途径。
2、不断提升教师人文素养
学校是未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，为了提升教师的人文素养，更好地贯彻落实未成年人思想道德建设的开展，学校注意统筹兼顾，把政治学习、业务学习和师德教育紧密结合，在校园内努力营造积极进取的文化氛围，宽松民主的学习气氛以及互帮互学的人际关系，从环境建设上保证教师的专业成长。学校组织开展形式多样、内容丰富的业务学习活动，有“名师研读”“教育视点” “研习名师”，目的在于拓展老师的视野，不断提高教师的人文素养，使业务学习真正成为教育教学实践的动力。另一方面，不定期组织教师总结、交流，从师德的角度反省自己的教育教学行为，审视个人师德实践的成败得失，使教师师德素质的提升成为教师的一种自觉行动。2010年，学校举行以“生命与责任”为主题的演讲比赛。演讲教师结合自己的教学经历，用自己引导学生善待生命、帮助学生完善人格的生动事例，阐释对教育对象的关爱之情，对全校老师也是一次生动的教育，庄凤珠老师参加由泉州市教育局举办的中小学教师演讲比赛获得一等奖第一名的好成绩；2011年，张旭莹老师代表学校参加市“建党九十周年经典诵读比赛”，同样获得一等奖第一名的好成绩并代表泉州参加全国“中华诵〃2011年教师组经典诵读大赛(决赛)”获得二等奖。
3、加强班主任（辅导员）队伍建设
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积极发挥班主任教师独特的教育作用，为加强与改进学校未成年人思想道德建设提供了基本保障。①继续学习贯彻落实《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利。全体教师认真学习《规定》的精神，提高对班主任（辅导员）工作职责的认识，根据《中小学班主任工作规定》要求，立足学校教育教学工作实际，经常自我反思、自我督查、自我整改，不断提高育人水平。多位老师被评为省市级优秀班主任、优秀中队辅导员；②继续坚持双班主任（辅导员）的班级管理制度，有计划、有重点地对全体班主任（辅导员）进行培训，深化班主任（辅导员）课题研究。继续把班主任培训纳入教师培养计划，有组织地开展岗位培训工作。2011年10月下旬接受团市委检查，并被授予市优秀少先队集体的荣誉称号；11月上旬，省少先队莅临我校进行工作调研，对我校未成年人思想道德建设工作给予高度肯定和评价。2011年以来，学校组织老师参加了省市级班主任、少先队辅导员培训达60多名。
二、注重过程管理 提高德育实效
学校能认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步完善常规管理，增强德育工作的针对性、实效性和创新性。以人为本，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。
1、强化养成教育，形成良好品质。（1）各班以学习落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为重点，大力宣讲，让学生入耳、入脑、入心，并长期坚持，内化为人人遵守的行为习惯。进一步加强学生的纪律教育，强化学生的纪律意识，自觉遵章守纪，处处自律自警。关注学生生活细节，从大处着眼，从小处入手，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，让每位学生明确要求和努力方向。加强常规管理：一是坚
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持做好每周一的升旗仪式。国旗下讲话内容有教育性、针对性，规定每日一分钟演讲主题；二是建立健全各级组织机构，督导员认真负责，对学生的日常行为进行监督检查和指导，强化学生日常行为养成教育，规范学生的行为，进行星级班队评比；（2）全体教师根据所教学科特点，结合不同班级和学生个体差异，找准学生行为习惯存在的薄弱环节和突出问题，集中精力，集中时间，有的放矢地给予解决。班主任耐心细致地做好“需要更多关爱的学生”的思想教育工作，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，填写好问题学生档案。
2、策划主题活动，增强德育实效。在“素质教育”和“新课程改革”的双重作用下，开展丰富多彩的德育活动就尤为显得重要。学校充分发挥少先队的教育基地作用，不断丰富少先队活动是少先队工作的根本任务，通过形式多样的活动，为队员们搭建展示个人才艺与能力的平台，让队员们在活动中去体验、总结，以达到教育的目的。
（1）开展爱国教育，增强民族自豪感。学校德育牢牢把培养未成年人的爱国主义情操做为工作开展的重中之重，积极开展丰富多彩的教育活动。结合爱国主义读书教育、走近“双百人物”、“先锋人物”小主持人比赛、主题演讲竞赛等活动，进行中国近代史、现代史和国情教育，使广大学生在活动中陶冶情操，增长知识，增强对祖国的自豪感、责任感和使命感，把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。我们以中华民族的传统节日、纪念日文化为重要载体，积极开展爱国主义教育，弘扬和培育民族精神教育。以少先队组织为载体，开展相关主题教育活动。如向老干部拜年；义务写春联；自制花灯庆元宵；清明节祭扫烈士墓活动等等。在各项活动中，我们致力于建设热爱祖国、尊敬师长、关心同学、热心公益的优良校风，促进蓬勃向上、文明和谐的学校文化形成。
（2）开展感恩教育，崇尚良好风尚。“感恩”是做人的基本素养，
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