心声
【教学目标】 知识目标：
能扫清文字障碍，熟读课文。 能力目标：
1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义 2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法 情感态度价值观：
培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 【教学重难点】
1、体会小说在塑造人物时主要运用心理描写的特点和作用
理解“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳 【课前准备】
1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文 2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文 【课时】一课时 【教学用具】多媒体设备 【教学过程】 一、导入新课
今天让我们一起去聆听现代作家黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧！二、出示目标
1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义 2、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法 3、培养有爱心和平等待人的良好品质 三、自主学习
自读课文，整体感知：
1、自读课文，标出拿不准读音的词语。
标出自然段，并以场景转换为依据初步划分课文结构。 自学展示： （1）正音 （2）说情节
本篇小说，共换了几个场景？
情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
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（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
（3）请用一句话概括每个场景所发生的事情 明确：
⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读 ⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 ⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑 ⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们
（3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 明确： 合作探究
跳读课文，感受形象。思考： 李京京为什么想要读《万卡》？ 明确：渴望关爱
李京京为什么想在公开课上读《万卡》？ 明确：渴望理解、受到平等对待、渴望友谊 精读课文，赏析体会 3、说人物
（1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了 （写法、词等） ，表达了 心情 提示：
心理描写方式有:直接描写与间接描写 具体方法：
１：内心独白；(我想?自言自语等) ２：梦境；
３：肢体，神态等．→间接描写
⑴、京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好
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⑵、他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ ⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了老天爷，写故事的人真有本事！ ⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么 ⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？” ⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面13句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如46句中希望自己得到朗读机会这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满 明确：
程老师：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存在不足 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达 探主题
1、李京京的“心声”是什么？ 明确： “心声”的含义：
（1）深埋在京京心底的亲情、友情 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望
（3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
（4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！
五、拓展延伸﹑互诉心声
李京京的身世与万卡极其相似，所以难以抑制激动的心情，在公开课上表达出了自己的心声，不幸的是像李京京这样的孩子还有很多很多，所以李京京的心声也是许多与他有着相似经历，相同渴望的人共同的心声。
成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立??曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避??今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！ 学生交流，自由表达。 六、当堂训练 写一写，倾诉心声
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你是否有过像李京京一样被人拒绝的经历？你当时的心情怎样，又是怎样面对的？在日记本上写出你的心声。 七、课堂小结
同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景 八、布置作业 练笔：倾诉自己的心声 九、板书设计：
开端 想读课文被拒绝 发展 练读课文忆亲友 高潮 指出错误被嘲笑 结局 深情朗诵感师生 十、教学反思
平等相待 渴望 温暖亲情 纯真友情 尊重理解 4
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