论幼儿教育注重“四心法则”

论爱的教育注重“四心法则”

云和县实验幼儿园 彭丽笑

【摘要】爱是成功教育的原动力，师爱是师德的灵魂，做为教师，我们要采取角色换位、感情换位，以心换心与学生进行交流。只有用我们的细心去了解孩子、用我们的爱心去温暖孩子、用我们的真心去打动孩子、用我们的耐心去感化、感染孩子，才能抱以真“心” 用“心”育人。

【关键词】爱的教育 细心 爱心 耐心 真心

作为幼儿教育者的我们必须具备用心育人的良好育人态度和工作方法，才能打开孩子的心门，温暖孩子的心房，走进孩子的童心世界，只有这样才能成为孩心心目中敬爱的好老师，可倾心交流的好朋友。

一、细心法则――从了解孩子开始

“粗心，你怎么这么粗心啊，这么简单的涂色都没涂完整，真是个粗心的孩子。”作为教师的我们经常会在孩子画画的时候这样抱怨自己班的孩子。其实，我们作为教育者、孩子的引领者，面对孩子的学习、生活、身心健康与否，又何尝不是一个粗心的人呢？

例如：一天早上，煜煜的爸爸对我说，昨天煜煜的手上扎了一个刺，晚上到家才告诉家长，拔刺时手指已有点儿肿了。我很心疼地问煜煜，什么时候扎的，怎么没告诉我？煜煜丝毫没有埋怨的意思，说：“我起床时跟您说了，您说知道了。”听了煜煜的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天起床时的每个细节，却始终想不起煜煜是否找过我，也记不得他跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们父子俩说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，我赶忙查找煜煜手上扎刺的原因，原来是煜煜睡下床，中午他没睡着时用手抠上床的床板，结果木刺扎进了手指。我们几个老师赶紧找了一些旧床单，把所有上床的床板背面都包起来，这样就再不会扎到孩子们的手了。虽然做了这样的补救，我们的老师怎么可以这么粗心呢！可我心中还是感到很愧疚，煜煜肯定和我说过这件事，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的内疚感，他手上的这根刺就像扎在我的心里。以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，能够走进孩子的世界和他进行心与心的交流，把工作做得更加细致、周到。我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比小木刺扎在手指上的疼痛更为严重。

二、爱心法则――让爱温暖孩子

如果孩子是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里

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绚丽绽放。作为一名幼儿教师，对孩子的爱必须是普遍而广泛的，并且是平等的，不应该因家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁，与孩子建立友好信任的关系，直到那天和孩子发生的一次偶然事件才让我明白了它的更多含义。户外活动分组比赛，为了让孩子增加活动兴趣，比赛前我答应孩子今天哪组赢了就可以得到老师奖励的小贴画，而且是每个组员都可以领到。孩子们听后兴奋的不得了，在活动中显得特别认真。结果第一组成了今天的赢家，比赛结束正好到了午饭时间，于是就将这次的“颁奖仪式”改到了下午，午睡起床后，我把这件事给忘到了脑后，到了快要离园的时候，依依跑过来拉着正在和小朋友做游戏的我，一直在说着什么，我只是偶尔点点头应付着，目光一直在注视着别的孩子，并沉醉于游戏之中，依依在说什么我一句也没有听进去。突然，一双小手挡住了我的视线，回过神来原来是依依，“老师你撒谎。”一双渴望的眼睛与我的目光对视着，顿时我感到来自孩子心灵的呼唤和不被关注的冷落感。“老师您说要给我们小贴画的，到现在还没有给，你骗人。”哦，我恍然大悟，我怎么把这事给忘了。于是赶紧回到屋里拿了贴画将我们原计划的“颁奖仪式”进行到底。看着孩子们眼里充满了那种自信，我觉得深受启发，作为老师，我们不能失信于孩子，更不可能忽略孩子。如果我把这件对我来说小小的事情真的忘记了，孩子的心里会受到什么样的打击呢？没有奖杯的第一名永远都是伤心失落的。孩子们正需要我们的鼓励和关注。尊重孩子的劳动成果和成绩比我们说上千百遍鼓励的话更有价值，不是吗？

我在想，作为教育者的我们，要角色换位，感情换位，从孩子的立场出发，不要以我们成人的眼光看待事和物，孩子需要的是关爱，也许在我们成人眼里都是微不足道，都是习以为常，都是小事，但是在孩子的眼里却是梦想，是希望，都是大事，所以我们要用师爱为学生引路，用师爱去倾听学生心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人，从而打开孩子的心门，走进孩子心灵，做孩子的知心朋友，才能真正的走进幼儿世界，触摸童心，用爱心去温暖每一个孩子！

三、耐心法则――从正面感化孩子

孩子的知识、能力的培养，品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。对于孩子的养成教育，需要我们的耐心，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。为此我们老师绝不能有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。一些内向的学生尤其渴望能够得到别人赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。我们要善于使用“放大镜”寻找孩子身上的每一个的闪光点。当他们有点滴进步时，就要及时予以肯定

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表扬，让其产生“成就感”，培养自信心。

例如：我班的宝宝现在都能比较积极愉悦的参与老师组织的各种活动，刚开始很多宝宝胆子很小都不敢上来表现自己，上来表演的宝宝声音也很小，但我们每次在活动中都尽量的鼓励宝宝，比如说“老师知道你很棒！让大家都看到你很棒的样子，好吗？”“哇！你的声音真好听，大声点，让他们也听听你好听的声音！”“你表现的太好了，如果你的声音能再大点，那就更棒了！”你说的很好，上来说给大家听，好吗？这些鼓励的话语在我们的活动中经常出现，宝宝们听到这些话会很开心，并愿意来表现自己。其实每个孩子都渴望得到老师的重视和关爱，哪怕只是一个赞许的微笑，一个亲切的延伸，一个鼓励的手势，或许一个小小的玩笑，都会使他们愉悦一天，作为小小班宝宝的老师，我们需要更多的与宝宝交流，多给她们微笑，多鼓励他们，把老师的爱与关怀传递给宝宝，让宝宝感受到上幼儿园的温暖和老师的爱，发现宝宝的进步并夸奖宝宝的点滴进步，会使宝宝越来越喜欢老师，喜欢我们的幼儿园，也会使我们的宝宝变得越来越能干。

四、真心法则――以真情打动孩子

由于受传统教育那师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为教师的我们如何去填平这道沟？那就需要我们用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟，让我们抱以真心，用心，育人，真心相待，真心对待学生，这样才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。我们才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

记得刚走进托班部时，我们班上，有一个叫拉拉的小朋友，性格非常内向，她不和其他小朋友们一起玩，总是独来独往的，老师叫她起来回答问题，她的声音比蚊子还小，小朋友们带来动物，她总是吓得闭上眼睛、用手捂住耳朵。为了改变她这种胆小孤僻的性格，每次户外活动的时候，我们老师都会找一个孩子与她一起交流、游玩；老师还经常拉拉她的手、摸摸她的头与她一起谈话，常常与拉拉的家长进行交流；并在活动上经常鼓励拉拉举手回答问题，在游戏活动中经常让她表现自己。渐渐的，户外活动时拉拉不再是形单影只，而是三五成群的和小朋友们一起玩，看小动物也敢与其它孩子一起玩了，活动时她的手从不敢举到举得最高。拉拉的家长也看到了孩子的变化，高兴的见人就夸，性格也变开朗了，也不胆小了。

是啊，对于我们的孩子绝不能随意放弃，无论他性格有多糟，他能力有多差，我们都不要轻意放弃，我们要抱以真心，站在学生的立场、站在家长的立场，为他们想一想，用心去理解、用心去教育，用我们的真心打动他，让他们健康成长。

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“蹲下来平视孩子，聆听孩子的话语。”是啊，“要蹲下来和孩子一起看世界，”那我们就要采取角色换位、感情换位，多设想几个如果：如果我是家长，老师对我的子女有偏爱，怎么办？如果我是学生，老师不信任我，老师不关心我，怎么办？??正是这无数个如果让我走进了孩子的世界，让我和孩子有了以心换心的交流。我也正是用自己的细心、爱心、耐心、真心与孩子进行了以心换心的交流。

参考文献：

1．意]亚米契斯 《爱的教育》 天津教育出版社出版 1．肖川 《成为有思想的教师》 西南师范大学出反射 2．魏书生 《教学工作漫谈》 漓江出版社 3．雅斯贝尔斯《什么是教育》 4．苏霍姆林斯基《爱与责任》

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