小学英语儿歌教学

目录

一、儿歌教学的特点

1、语言浅显易懂。 2、形象具体可感。

3、音律自然和谐，易学易记。 4、富于动作感，乐于学习

二、英语儿歌教学的作用

1、激发情趣,培养兴趣

2、课堂氛围轻松，巧妙引出新课。 3、在优美的旋律中，巩固记忆。 4、有利于正音正调，培养语感

三、英语儿歌在教学中运用应注意以下几点：

1、目的明确 2、合理选材 3、形式多样

浅谈小学英语儿歌教学

摘要: 儿歌是少年儿童口头传唱的歌谣，它在语言学习中起着启迪的作用，是

孩子们学习语言的一种有效工具。英语儿歌由于其内容丰富、节奏明快、

旋律优美对培养小学生学习英语的兴趣有着重要的作用。本文主要从运用英语儿歌教学的特点、作用及应该注意的问题等方面进行探讨。并引用了大量的实例论证了英语儿歌在小学教学中的重要地位。其目的在于通过更有效的利用英语儿歌为小学英语教学服务。

关键词: 英语儿歌 小学英语教学

浅谈小学英语儿歌教学

儿歌和歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式，将儿歌和歌谣引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。英语儿歌有着充满童趣、富有动感、合辙押韵、琅琅上口等特点。而少年儿童年龄特点决定他们活泼可爱，歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。对儿童来说，它是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。因此,英语儿歌是小学英语教学的好材料。正因为它们是最佳语言的表达方式，是最简洁的学语言途径，所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视小瞧的。下面就以英语儿歌在小学英语教学中的运用为例谈谈其特点及作用，以期对小学英语教学有一定的帮助与启示。

一、儿歌教学的特点

1、语言浅显易懂。

英语儿歌语言浅显,小学生初学英语,是学习英语的关键期,此时的孩子学习的英语语句简单,语法结构单纯,语汇贫乏。而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和小学生的口语结合起来形成优美的、规范的小学生英语口语,适应了小学生初学英语的语言发展水平,能被小学生理解和接受。英语儿歌使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、生活用品、交通工具等等) 动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词(颜色、大小、形状等)这些词反映的事物即其属性比较具体,契合了小学生的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，也容易为他们所接受和掌握.如：黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油， green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow， yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”

2、形象具体可感。

形象性是英语儿歌作品的一大特色。儿歌主要着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物、事，使儿童念起来感

到如临其境、如见其人、如闻其声，如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。很多英语儿歌除了有抑扬顿挫的节奏,还有生动、优美、丰富的意境,其语言精练,响亮押韵,琅琅上口,吟唱的同时还可以加上动作或舞蹈，边唱边跳边练，既可以.激发学生的学习情感,又可营造轻松愉悦的课堂氛围。深受学生喜爱。若与学习内容相结合，开展操练活动,既能强化重点,又能避免机械式的操练,使学生能很好的保持有意注意和乐学状态;使学生身心愉悦。对课堂留下美好印象和回忆,期待下节课的到来。如： Bird, bird. This is a bird. Horse,horse. That’s a horse. cat, cat. It’s a cat.

frog, frog. That’s a frog.

Monkey, monkey. This is a monkey. They are very lovely.

学生通过模仿小鸟飞翔，青蛙跳跃，猴子顽皮等动作即完成了游戏，又在愉悦的活动中学习了相关的动物名称和句型。

3、音律自然和谐，易学易记。

儿歌也是音乐的一种表达形式，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使小学生产生愉悦感。在我国，专为儿童编写的韵律课本起源久远，品目繁多，流传深广，如三字经，唐诗宋词和古诗文等等，无不都是因为它们既符合认字要求，又适于儿童兴趣，于是自然成为教材，广泛流传，沿用至今。在英国，传统的语言教学也是着重于古典诗歌的。如《幼儿韵语》就是一本儿歌集，在英国是家喻户晓，老幼皆知，有诗有画，图文并茂，十分易于儿童朗读。正因为它们是最佳的语言表达方式，是最简洁的学语言途径，所以便于儿童记忆。同时也能很好的培养他们对音乐的节奏感。例如儿歌：”Why we can see with eyes? Why can we smell with noses? Why can we speak with mouths? Why we hear with ears? Why ? why ? why? Can you tell me why ?” 音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。此外节奏还可以帮助推动情节的发展，带给作品内在的乐感。例如儿歌《little bee》：“Little bee，little bee，round，round，round．Little bee，little bee，sound，sound，sound．”（选自《易捷英语韵律儿歌》（l），江苏教育出版社）儿歌中运用了反复的表现手法，同样的语言根据情节需要多次反复运用，给儿童以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着儿童。 4、富于动作感，乐于学习

小学生生性活泼好动，爱说、爱唱、爱跳。儿歌具有明快的节奏，再配上整齐的掌声，或者一些表演动作。符合学生需求，因而能使学生很快融入学习中，并在其中感到乐趣无穷。利用节奏明快的儿歌辅助教学，可以加深学生对词汇的印象，尤其是降低了记忆大量单词的难度；而让学生亲自来编写自己喜爱的儿歌，还有利于增强学生的想象力和记忆力，加速学生对新知识的理解和掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，从而取得意想不到的教学效果。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：”Daddy finger, daddy finger , where are you ? Here I am, here I am, how do you do? Mummy finger, mummy finger, where are you? Here I am,

here I am, how do you do? Brother finger, brother finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Sister finger, sister finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? Baby finger, baby finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do?” 通过五个手指的动作变化，组合成各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使小学生念起来兴趣盎然。

正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在小学的英语教育中我们提倡用儿歌教学，以此来陶冶小学生的性情，开启他们的心智，从而促进小学英语听说能力的发展。让他们在快乐中学习成长。

二、英语儿歌教学的作用

1、激发情趣,培养兴趣

苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的原动力，学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力把握它。英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适合孩子们语言学习的一种形式。所以，行之有效的办法便是唱英语儿歌。儿歌一般都是很短，能学会一篇再来一篇，常学常新，不致厌倦。如：“Open your book, read- read- read. Close your book, listen to the tape. Open the box, Please have a look . Close your eyes, think-think-think.”这样学生既学习了单词句型，又能轻轻松松的记住其用法。

2、课堂氛围轻松，巧妙引出新课。

通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。当教师确定预定目标，需要学生掌握这些知识时，歌曲又能帮助学生对已感知过的事物在头脑中再现，引导学生有意识地记忆。如：教师可在教字母的认读前，教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

3、在优美的旋律中，巩固记忆。

如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。然而利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。儿歌既押韵，又朗朗上口，还能帮助他们提高学习成绩，作为词汇记忆的载体，当然会备受喜爱。如果把要记的容易混淆的单词编成儿歌，学生记单词难的问题就能迎刃而解了。例如，学习了八个颜色单词后，可以编首儿歌Color song：“ Red 红，green 绿， Yellow 黄，blue 蓝，各种颜色我都喜欢！白雪飘飘是white，Brown 颜色是巧克力，Orange 橙子我也爱！”学生边击掌边朗诵，没几遍就很容易地记住了这些单词，而且经久不忘，在做练习题时出差错的概率很小。，同