9 《海燕》课中导学案
【学习目标】
1.品味语言,体会深刻内涵。
2.理解象征、对比等手法在文中的运用。
3.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。 【学习过程】 一、导入 二、预习检查
1.检查学生搜集的作者、作品等情况。 (1)作者 (2)写作背景 2.检查诵读情况。
三、读课文,概括内容,分析海燕的想象
1.有感情地朗读课文,注意重音、停顿和语速的处理,概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。
暴风雨将来之时(1-6段): 暴风雨逼近之时(7-11段): 暴风雨即临之时(8-16段):
2.在熟读文本的基础上,概括海燕形象,并合作探究海燕的象征意义。 四、精读课文,深入理解 (一)阅读第一部分
1.思考:课文还写了其它海鸟,请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子,并谈谈对它们的印象。
2.点明海燕所处环境的一句是: “苍茫”是什么意思?
3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法?有什么表达作用? “高傲的飞翔” 是什么修辞方法?有什么表达作用?
4.这篇散文诗歌颂的是海燕,为什么还要海鸥、海鸭和企鹅?为什么要写大海、狂风和乌云? (二)阅读文章第二部分
1. “乌云越来越低,越来越暗”有什么象征意义?
2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法?有什么表达作用? 3. “大块的翡翠”指什么?这是什么修辞手法?
4. 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号
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叫??它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! 为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”?
5. 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。 “掠起”有什么表达作用? (三)阅读文章第三部分
1. 1一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。2大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。3这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
这三句话,第1句用 修辞方法,表现反动势力的 ; 第2句用 修辞方法,表现 ; 第3句用 修辞方法,表现 。
2. “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义?表达了作者什么思想感情? 五、归纳象征手法及文章主题
1.再次朗读课文,品析其他事物形象,并合作探究其象征意义。 海燕—— 大海—— 暴风雨——
海鸥、海鸭、企鹅—— 乌云、狂风、雷电—— 2. 主题 六、拓展延伸
在每个人的生活中,都既有温煦的阳光照耀,又有各种各样的“暴风雨”。 面对生活的暴风雨你该怎样做? 七、作业
搜集并欣赏高尔基的其他文章,并和同学们一起分享。
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