给教师减负，让孩子享福

给教师减负，让孩子享福

昆山开发区夏驾幼儿园 215334 徐云

摘要：要做到“六大解放”，需要教师付出很多的努力，教师的努力与幼儿的福利是密不可分的。只有教师的努力有了成效，幼儿才能得到“六大解放”。现如今都在强调要给孩子解放，要让孩子感受温暖，可是却疏忽了教师的压力。持久的工作压力易引发负面的情绪反应，焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望等会使幼儿教师处于亚健康状态，从而导致幼儿教师的道德和情感准则削弱，自我效能感下降，造成教师对所从事的职业产生倦怠心理，完全失去对幼儿教育工作的热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，对教育教学质量造成严重的影响，直接伤害到所带班上孩子的切身利益。学校、社会、教师自身应该多种手段并用，缓解教师压力, 教师精力充沛，幼儿“六大解放”真正实现.

关键词：六大解放 教师压力 解压

陶行知是我国创造教育的首创者，陶行知先生提出著名的“六大解放”：“解放小孩子的大脑，使他去想；解放小孩子的双手，使他去做；解放小孩子的眼睛，使他去看；解放小孩子的嘴，让他言论自由；解放小孩子的时间，让他做喜欢做的事；解放小孩子的空间，让他自由发展。” “六大解放”要求教师真正把学习的自主权、自由权还给幼儿，使每个幼儿自己去主动参与、主动体验、主动创造。作为教师应根据不同的教育内容，充分利用周围的有利条件，以积极运用感官为原则，让幼儿多看、多想、多说、多做；利用多种活动形式，为幼儿提供较多得时间和空间，让他们有充分的机会，发展他们的创造力。但是，幼儿园能够真正的做到“六大解放”吗？

一、现状分析

要做到“六大解放”，需要教师付出很多的努力，教师的努力与幼儿的福利是密不可分的。只有教师的努力有了成效，幼儿才能得到“六大解放”。可是现如今，教师有多少精力去付出呢？

1、活动的组织，需要教师投入很多的时间和精力。

要组织好活动，需要教师投入很多的时间和精力。教师在活动前

要准备好活动所需的材料，如美术活动要准备好孩子所需的蜡笔、颜料、范画；音乐活动要准备好音乐、图谱、服装道具、音响设备等。有时还需要为活动准备课件、录像等资料，让幼儿在活动中更好的接受活动内容。总之，凡是在孩子的活动中需要用到的东西，教师都需要提前准备好。在孩子们活动的时候，教师要像演员一样，为了课程需要扮演各种形象，一会是可爱的兔子，一会是凶猛的老虎，一会是狡猾的狐狸；有时像妈妈，有时像学者，调动全身的每一个细胞为孩子营造一个能充分吸引他们注意力和活动兴趣的课堂环境。活动结束后，教师需要迅速清理上一个活动的现场，为下一个活动做准备。

2、环境的创设需要教师花费大量的时间与精力。

环境的创设需要教师花费大量的时间与精力。教师要为孩子创设符合幼儿年龄特点的环境，包括区域环境、主题环境、教师环境、幼儿园大环境等。一个教师，从早晨开始就像打仗一样组织每一个环节，关注每一个环节中孩子的反应，孩子的安全。中午午睡时间，不仅要保证孩子充足的睡眠时间，关注好孩子睡眠的质量，还要乘着孩子睡着的时间赶紧做主题墙饰，备课等。环境创设要与主题紧密联系，环境创设还要体现美观，色彩的运用要协调，材料要丰富，于是，教师要用各种材料剪、画、贴、挂，主题更换时环境也要跟着换掉，于是就出现了主题更换之时贴了又撕、拆了又做。在区域活动中，教师要为幼儿提供开放式的操作环境，要适时的填充、调整、更换材料为幼儿开展区角活动提供物质保障，使幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力。区域活动创设时要符合幼儿的年龄特点，材料的提供要以自制玩具为主，并且要提供有利于幼儿操作的半成品材料，比如菜场里需要提供蔬菜水果，买来的塑料水果又逼真又漂亮，小朋友也喜欢，可是不行，得老师用布做出逼真的蔬菜

水果。区域中提供的各种玩具，都需要教师平时做个有心人，花大量时间精力去收集，去整理，去美化，让平时收集到的废旧材料变成孩子游戏时的玩具。

3、全能型教师，让教师筋疲力尽。

除了正常的教育活动、环境创设、区域活动创设以外，教师还需要做好家长工作，不定时的与家长沟通，定期更新班级网站，定期向家长汇报孩子在园的情况。

现在，对于教师的要求越来越高，不仅要备好课，上好课，创设好环境，还要向学者型发展，教师还要承担课题研究，撰写论文。除此以外，学校还会组织亲子活动、公开课、各项评比等等，这时，教师不仅是活动的参与者，有时还要充当导演组织活动，充当摄影师，记录下每一个精彩的瞬间，每一样都要参与，每一样都要做好。

目前强调培养学者型、全能型的幼儿教师，于是各项“作业”大量地铺天盖地而来，每天写不完的笔头工作，幼儿成长纪念册，家访记录、观察笔记、论文、课题研究还有主题计划、周计划、游戏计划、活动计划等等，有计划还有各类总结，并且还在不断地与时俱进，上面思路经常会变,他们一变，我们的整套教学方案就全部重来。为了不影响幼儿的一日活动，教师在园时间只能组织好幼儿的一日活动，布置环境，而像备课、论文等笔头的工作只能带回家中完成。如果遇上幼儿园搞升级、评定示范园之类的情况，全园就像进入了大跃进式的非常时期，从园长到保育员都忙得废寝忘食。

4、社会对于幼儿教师的误解，增加教师压力

社会人员以及家长对于教师工作的不理解加深了教师的工作压力。社会各界普遍认为幼儿园教师就是照顾孩子，看好孩子的工作，他们认为幼儿园老师的工作轻松自在，没有什么压力，幼儿教师在家

长以及社会人员心中的低位比较低。于是，当教师有一些需要家长和社会各界配合的事情时，不能得到很好的配合，增加了教师工作的难度。家长和社会人员对教师工作的不够认可，让教师心理压力增大。

二、给教师解压，让孩子享福

现如今都在强调要给孩子解放，要让孩子感受温暖，可是却疏忽了教师的压力。持久的工作压力易引发负面的情绪反应，焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望等会使幼儿教师处于亚健康状态，从而导致幼儿教师的道德和情感准则削弱，自我效能感下降，造成教师对所从事的职业产生倦怠心理，完全失去对幼儿教育工作的热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，对教育教学质量造成严重的影响，直接伤害到所带班上孩子的切身利益。

1、多种手段并用，缓解教师压力

学校应该为教师创设良好的工作环境。幼儿园应该控制班级人数，减轻教师的工作量。幼儿园要尽量减少各种不必要的评比活动，去除花哨的图文制作，学校应该建立自己的特色。不应该无休止的模仿别人，看到人家哪里好就套用，不考虑教师的工作实况，增加工作量。学校应该为教师提供多种娱乐活动，放松教师的心情，吸纳教帅参与管理，增强教师的主人翁意识。对教师进行绩效考核，不是为了给教师定位、分等，而是促进教师更好地教育教学。努力提高幼儿教师的社会地位，为幼儿教师树立零号形象。社会各界和幼儿家长对教师的期望和要求应切合实际，客观正确地评价幼儿教师，为教师创设一个宽松的舆论环境和工作环境，

教师个人要采取积极主动的态度自我缓解来自各方的压力。教师可采用自我剖析法，正确认识自己。学习转移法，冲淡工作中的烦恼，缓释竞争的压力。投身自然法，饱览无限美景，享受心灵的净化，启

发创造的灵魂。总之，教师可以选择自己喜欢的方式，让自己的身体和心灵得到放松，从而更好的投入到幼儿园工作中。

2、教师精力充沛，幼儿“六大解放”真正实现

教师的工作压力得到缓解，精力充沛，工作能力得到提升，教师就有时间和精力去为孩子营造适合他们的宽松的学习环境，有心情和心力为孩子创造平等自在，充满温情的氛围。教师人人懂得尊重孩子，与孩子建立平等关系，孩子在任何时候任何地方，都可以随心所欲地表现自己的想象，不受限制，解放孩子的大脑。幼儿操作活动中，教师能耐心的引导幼儿去探索、去发现、鼓励幼儿大胆尝试。当发现幼儿的探索过程出现错误或兴趣减弱时，教师适时的激发幼儿继续学习、探索的欲望。这样，幼儿在自由探索中不仅发展了动手操作能力，又培养了他们的想象力、创造力，解放了孩子的双手。陶先生说：“小孩不视便是瞎孩子。”因此，教师在有精力的前提下，可以和孩子一起观察，解放孩子的眼睛。宽松自如的学习环境，可以让幼儿言论自由，要让他们自由发表自己的看法，允许他们对事情有疑问。教师不会因为心情不好，压力过大而对孩子发脾气，约束孩子的语言表达，教师心情愉快，会让孩子更好的表达自己的想法，从而解放了孩子的嘴巴。有精力的教师会想方设法解放孩子的时间和空间，让孩子做自己喜欢的事情。让幼儿处于主体地位，幼儿对自己喜欢的事情会投入更多的精力，这样就让教师可以省心很多，使教师从力不从心、分身无术的窘状中解脱出来，形成幼儿开心，教师轻松的良性循环。