8 彩色的梦 教学设计
文本简析：
《彩色的梦》是一首儿童诗，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一美丽的童话，让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
这首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。 设计说明：
《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。教案设计采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。并在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。 教学目标：
1、认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点：
1、识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2、图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 教学难点：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、欣赏图画，激趣导入
同学们，今天老师给你们带来几幅小朋友的作品，想分享分享吗？【课件出示：学生画的想象画】
同学们，谁来说说你最喜欢哪幅画？为什么？
同学们，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们来学习一首儿童诗——【课件出示课题：8 彩色的梦】
同学们，谁来读读课题？注意：“的”读轻声。 同学们，一起来读读课题。
同学们，课题中哪个词语吸引了你？【课件出示：彩色】一起来读读。注意：“彩”是平舌音。
同学们，谁来尝试用“彩色”说句话？
同学们，“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？我们一起读读这首儿童诗吧。 设计意图：新课伊始，通过引导欣赏想象画作品，激发学生的学习兴趣。“题目中哪个词语吸引了你？”则在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。
二、初读课文，整体感知
同学们，请自读诗歌，借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词。 同学们，请再读课文。【课件出示要求：
1、读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。 2、边读边想象彩色铅笔画出的梦。】 同学们，请同桌互读互纠生字字音。
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生词：铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 苹果般的】
同学们，会读吗？自己打打招呼。
提示：“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。
同学们，现在这些词语的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK,比比哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。
【课件圈出词语：苹果般的】同学们，“苹果般的”是什么意思？除了“苹果般的太阳”，你还知道“苹果般的什么”？
【课件出示生字】同学们，你们认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来给它们组组词？
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。谁来试试？ 同学们，现在老师来范读诗歌，你们边听边模仿。【课件播放文本动漫朗读视频】 同学们，请模仿老师读读诗歌。
同学们，现在我们来PK读，比比谁读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。
设计意图：通过不同梯度、不同形式地读课文，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定语言环境中巩固生字的读音。
三、品读第一小节
同学们，老师发现你们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师想再听你们读读，好吗？【课件出示第一小节】谁来读给大家听听？
同学们，这小节可不太容易读，里面有两个生字【课件圈出生字：盒、聊】，谁能再来读读？ 同学们，读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？【课件出示：彩色铅笔】 同学们，请再读第一小节，看看你能知道关于彩色铅笔的哪些信息？ 预设一：【课件出示：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。】 同学们，一起来读读这句话。
同学们，谁来把你知道的信息与大家分享分享？【课件圈出：长、圆、硬】 同学们，有感情地读读这句话。
同学们，你能围绕“一大把彩色的梦”用“有的??有的??有的??”进行说话吗？ 【课件出示：我有一大把彩色的梦，有的( )，有的( )，有的( )。】 同学们，请有感情地再读读第一句。
预设二：【课件出示：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。】
【课件圈出词语：铅笔盒、聊天】同学们，自己读读这两个词，注意：“聊”是三拼音。 【课件圈出生字：盒、聊】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设：
盒：(字谜识记)会上同心盛况空前。
聊：(加一加)耳＋卯＝聊。聊，篆文＝(耳，听)＋(卯，连接)，表示以听力保持联系。说话和聆听是古人在夜间无所事事时保持联系和寄托的方式。造字本义：在无所事事的夜间漫谈，且听且说。
同学们，你能给“聊天”换个词，意思不变吗？ 同学们，你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？ 同学们，彩色铅笔们可能会聊些什么？
同学们，请再读这句话，从“跳蹦”这个词你读懂了什么？ 同学们，有感情地读读这句话。 同学们，谁来有感情读读第一小节？ 同学们，一起来读读吧。
设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。
四、指导书写，共同评议
【课件出示：梦、森、苹、灵】同学们，请这些观察这些字宝宝，看看你有什么发现？
预设：都是上下结构的字。
同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。 预设：
梦：上宽下窄。上面的“林”左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展；下面“夕”的撇要写得舒展。
森：上窄下宽。下面的“林”左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展；上面“木”的撇、捺都要写得舒展。
苹：“艹”两竖要占位均匀。下面的“平”上横短，下横长且横托有力，点撇要呼应。 灵：第二笔横不出头，“火”的撇捺要写得舒展，点、撇呼应。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。
第二课时
一、复习导入，引入新课
【课件出示带有生字的词语：铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛】 同学们，还认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。 同学们，谁来当小老师带领大家读读。 同学们，谁来读读第一小节？ 同学们，谁来背背第一小节？
同学们，这节课我们继续学习儿童诗——【课件出示课题：8 彩色的梦】。
设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，通过复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第一小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。
二、品读课文，逐节感悟
同学们，请品读诗歌第二至四小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
【课件出示：第二小节】同学们，谁来读读这个小节？【课件相机出示词语：草绿 花红 天蓝】
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