让歌谣在英语课堂中回荡

让歌谣在英语课堂中回荡

——浅谈歌谣在英语教学中的运用

【摘要】:英语歌谣是点亮孩子笑脸的魔力棒。英语歌谣轻松有趣，节奏明显, 能课堂学习带来一种和谐、愉悦的学习环境,深受小学生的喜欢。另外,好的英文歌谣孩子们能琅琅上口并反复吟唱,对英语语言的学习与运用起促进学习的作用。因此,在英语课堂教学中,教师巧妙地运用英语歌谣辅助教学可以提高英语教学的有效性。

【关键词】:英语歌谣 意义 运用 注意的问题

一、歌谣在小学英语教学中的意义

1.吸引了学生的注意力

众所周知,小学生容易对新颖的事物产生好感,他们活泼好动，但其专注的时间较短,注意力容易分散。

尤其当长时间进行单一的学习训练时,非常容易出现厌烦情绪。在英语教学中,我倡导让学生“乐学”。在课堂教学中,我总能在适当时机,巧妙地插入歌谣辅助教学,使得平淡无味的课堂重新获得活力,从而再次点燃学生的学习热情。比如在教学^^Clours^^一课时,我将green,yellow, red,white,这个几以colours有关的词编入歌谣:Green,green,, green grass.. Red,red apples.yellow,, yellow, yellow bananas.White, white, ,white rabbits.而且让学生配上动作,学生们喜欢极了。学生们在说唱歌谣的过程中对单词的理解更深刻了。歌谣歌曲就像一支魔力棒,点亮了孩子的笑脸,紧紧地抓住了他们的注意力,使他们学得轻松、学得愉快。

2.激发了学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生对英语学习感兴趣了,才能在学习的过程中,自主、自觉地在听、说、

读、写的过程中,将所学英语知识和语言加以运用。歌谣用旋律的方式呈现语言,使得英语学习变得多样和新颖。假如让学生在唱的时候跟着节奏配上动作，则使得该歌曲更具趣味性。如歌曲“Head, Shoulders,Knees and Toes”,孩子们可以一边歌唱，一边触摸歌词中对应的身体部位。这样他们就会更开心了,歌唱得也更起劲了。待学生非常熟练后,老师又可以增加难度,让学生快速吟唱并表演,挑战自我,这样他们的兴趣就更浓了。而且学习效果也非常好。

3.使语言知识简单化,增强学生自信心

自信是学生学习的动力。只有当学生在学习英语的过程中树立了自信心，他们才能更积极、自主地

进行英语学习。在教学中运用英语歌曲歌谣,就如手握一支魔法棒,使枯燥的英语课堂焕然一新,令平谈的语言知识变得有趣,易于接受。英语歌谣欢快、轻松,容易被记忆,不仅使语言学习变得简单化,而且帮助学生树立了学习语言的自信心。如在学习ear,eye, mouth, hand这几个单词的时候,我创编了歌谣:“ears,

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ears, hear with ears. ;eyes, eyes, see with eyes, ;mouth, mouth,eat with mouth, hand, hand, write with hand, ”这首歌谣汇集了身体各个部位的英语单词,而且有一定的复现率,再加富有节奏感,孩子学起来很容易,从而信心十足地积极举手以获得表现的机会。可见,英语歌谣在英语课堂教学中的重要作用。

二、歌谣在英语教学中的运用

英语歌谣在英语课堂教学中发挥着重要的作用。:英语歌谣是点亮孩子笑脸的魔力棒。英语歌谣旋律

明快,轻松有趣,能给课堂营造轻松愉快的英语学习氛围,深受小学生的喜欢。另外,好的英文歌谣孩子们能琅琅上口并反复吟唱,对英语语言的学习与运用起着重要的作用。所以,在英语课堂教学中,合理地运用英语歌谣辅助教学可以有效地提高英语教学的高效。 法:

1.热身运动----渲染气氛

通常,我们在英语课堂伊始会设计warm up环节,即预热阶段,其目的主要是激发学生的学习热情,使其那么,如何有效地运用英语歌谣进行课堂教学,让歌谣在英语课中回荡呢?下面我将谈谈我的几点做

以最好的学习状态进入一下步的学习中。在我的课堂中,我经常采用英语歌谣进行预热,让学生跟着节奏手舞足蹈、激情四射地唱着歌谣,学生的学习热情一下子就被点燃了,在接下来的课堂学习中就自然地积极、主动了。

如果老师在warm up阶段方法不当,便无法充分调动学生学习的积极性,无法令学生以最佳状态和迅速

地投入到学习中去,甚至有些学生可能在学习中注意力分散,这将严重影响课堂教学效果。所以,我认为在英语课堂教学中,合理地利用英语歌谣就如给课堂注入了一支强心针,赋予课堂新的生命力,渲染了语言学习的氛围。

2.有效导入----以旧引新

好的开始,是成功的一半。可见有效地导入是多么的关键。歌谣通常是用学生熟知的旧知识和旋律改

编而成,正确使用歌曲导入,可以为新的教学内容打下基础。许多教师于课堂开始时,将课文或会话直接转换到教学内容上,这样的教学有时会因为突然而令学生感到紧张,一时无法消化,从而导致课堂疲劳或注意分散。如在教3A Module4 Un10 Numbers中的学习数学1-10的英语单词时,我利用了“Ten little rabbits”这首歌曲,这首歌曲的旋律学生较为熟悉,他们稍听一下就能唱了,我让学生边唱边做表示数字的手势,并提醒学生注意rabbit的单复数,这样本课的重点内容在歌曲“Ten little rabbits”中得到集中的体现,对学生起到了头脑风暴的作用,为后续的新知识的学习起到了很好的铺垫,同时激发了学生的求知欲。

3.利用歌谣进行操练、巩固

所谓“教无定法,贵在得法”。虽然,教学的方法是多样的,但我认为教师的教学方法必须符合学生的认

知规律和特点;英语学习本身就是一个听、说、读、写的过程。教师要遵循听、说、读、写的认知顺序开

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展英语教学活动。在“听”、“说”这些环节上面就可以把歌谣派上用场。比如我在教授3A Module 2 My friends时,我利用 “Listen and enjoy”中的歌曲:“Two fat boy in the rain.Bow and bow again. How are you? How are you again? ”.让学生跟着音乐摇动身体,拍掌打着节拍。然后再用课文中出现的tall, thin, short等重要词汇替换原歌曲中的fat,学生便可以通过sina a song这种方式轻易地将本课的重点词汇进行巩固,从而提高了本节课的学习效果。

4.教学结束阶段也可以用上歌谣

当课堂接近尾声,为了帮助学生梳理本节课的教学内容及检查学生是否掌握,教师通常会就该堂课进

行sum up。好的总结方式可以起到画龙点睛的作用,有利于帮助解决前阶段学习的疑惑和加深学生对知道的理解。当然,课堂总结的方式是多种多样的,利用歌谣总结便是其中一种有效的方法。我认为在这个时候,教师可以根据小学生爱唱、爱跳的个性特点,以歌谣的形式对进行总结、梳理学,这样的做法是非常合适的。比如我播一段节奏,根据学生们在本节课中学过的知识,结合以前他们所掌握的单词和各种句型,便可用歌曲:What did you learn today, learn today? 梳理本节课内容。

三、歌曲歌谣教学应该注意的问题

1.不选用晦涩难懂的英语歌谣

教师要充分利用小学生的生活经验,根据他们的年龄和认知特点,选择轻松有趣,活泼的、简单的并且

要与所学的语言知识相关的歌曲歌谣辅助教学,坚持不选用晦涩难懂的,这样才能最大限度地获得教学效果。

2.不运用单一的教唱方式

研究表明,小学生专注力较差，容易分神。教师在利用英语歌谣辅助教学时,不可用千篇一律的教唱方

式,一定要设法充分调动学生学习的积极性,教师的教学形式要多样化,让学生在英语歌唱中跟着节拍动起来,以激发他们的学习兴趣。

3.不采用节奏难掌握的英语歌谣

节奏难掌握的歌谣,学生需要花大量的时间才能熟唱,这无疑增加了学生学习的难度,甚至造成心理压

力,我们提倡用歌谣辅助英语课堂教学的目的,是为了降低英语学习的难度,让学生在轻松、愉悦的课堂环境下学习英语,选用节奏难掌握的歌谣固然是无法实现此教学目的。所以,结合歌谣进行英语课堂教学时,教师要选取节奏明快,生动活泼的歌曲,这样发挥其应有的教学作用。

所谓“好之者不如乐之”只有让学生感受到学习英语的快乐,才能使其在学习中,,积极主动参与。歌

谣教学是一种富有活力的教学形式,它用歌唱的方式让学生在快乐中学习。” 在歌谣式教学中,教师要尽可能地发挥自己的想象空间,最大范围地去挖掘自己的创新潜能。教育的目的终究是为学生,作为一名英语教师,我们要充分发挥学生的主体作用,在教学中不断创新,为学生照亮英语学习之路。

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总而言之,英语歌谣教学是一种行之有效的教学方式,它节节奏感强,简单明了,深受小学生的喜欢,对

激发学生学习英语的兴趣起着重要的作用。在英语课堂教学中,教师要尽可能地给学生创造愉快轻松的学习氛围,让他们“好学、乐学”。我相信,正确运用歌谣教学,一定能让我们的英语教学锦上添花! 参考文献

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