浅谈公开课的意义 

浅谈对公开课的一些思考

摘要：公开课是平日课堂的一个高度的集中和概括，是平日课堂的一个缩影，是平日课堂的一个取粗取精后的再现。是每位教师展现教学思想和教学能力的舞台。那么以什么样的态度或者以怎样的方法来对待为数不多的公开课，笔者结合自己的教学经历，粗浅的谈一些自己的感受。 关键字：公开课

我是一名教龄很短的农村小学教师，记得刚分配到学校不久第一次上公开课，心里十分紧张，总想着完美的完成任务，很早就开始准备着如何上好这次公开课。研读、设计、程序，无不按照上学和实习时候感觉颇为实用的方法准备着，课后老师们许多鼓励性的点评让我感觉到还有很多的不足，这也让我重新开始理解公开课。到现在我也上了和听了许多公开课，逐渐有了一些粗浅的认识。 明确公开课的价值。

公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机。但学生才是教学的对象，是课堂的主体。公开课要展现的是教师和学生真实的教与学的关系，体现的是教师的主导作用和学生的主体地位，不应该让公开课成为反复演练后的“表演课”，“应付课”。这样就失去了公开课真正的意义。我也曾经上过这样的公开课，很明显的感觉到课堂气氛不如前次那么热烈，学生大都不愿意再去积极思考，表面看上去学生听懂了，什么问题都会，其实这样的课索然无味，“看上去很美”，一点意义也没有！还是陶行知说的好：“千教万教人求真，千学万学学做真人”千万不能让教学成了一种形式主义。 多媒体仅仅是个教学工具。

自从课堂多媒体诞生以来，在许多人心中就产生了一个误区：凡是一节优秀的课，就一定要有多媒体的使用。许多学校也把是否使用了多媒体做为了评定一节优秀课与否的一条重要标准。在这样的背景下，许多老师变成了使用多媒体的高手，上课特别是上公开课，电脑、电视、投影仪并用，声、光、电、影齐发，好不热闹。搞得学生是手、脑、耳、鼻并用，最后是晕头转向。所以近段时间课堂教学的“原生态”的提法此起彼伏。多媒体的确能在教学当中起到很好的作用，我们不能拒绝这个先进的、高效的教学助手，但又不能过分依赖。一堂

课该不该使用，使用到什么程度，全凭这堂课的教学内容与教学目的，需要则用，不需要则不用。再好的多媒体如用得不是时候，不是地方，也只能变得丑陋。多媒体仅仅是个教学工具。

课堂上是不是一定要有合作讨论。

很多的公开课和优质课差不多都有分组讨论这一重要内容，我不否认这的确是一种学习的方式，但更多的时候独立思考，独立解决问题才是学生真正面临的，这不仅仅体现在学习上，在学生以后的生活中这一能力的培养应该更加重要。我想教师对于学生的思想教育也正含于此中吧。

公开课应该成为一种实验课

很多教师上公开课年年如此，不管是教法还是形式都一层不变，我认为这很不可取，教师应该终生学习，与学生相比更应该积极进取，课改最终依靠的还是广大基层教师的教学经验，说到底还是教师自身的改进。公开课在某些程度上也推进着课改的进行。所以我认为教师在公开课上应该不仅仅展现自己的教学能力，还应该充分展示自己在教学上的新的思想，新的方法，既能让大家帮助改进，同时对自己也是很好的锻炼，大家取长补短，互相帮助，这样的公开课才更具价值。