小学语文培养学生自主学习能力的教学策略研究

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小学语文培养学生自主学习能力的教学策略研究

作者：李海滨

来源：《新一代》2018年第19期

摘 要：在小学语文教学过程中，传授知识的同时，更应注重对学生学习能力的培养。自主学习是目前提倡的一种学习方式，采取适宜的教学策略，提高学生自主学习能力，可提高学生的学习效率，有效提升学生的成绩。 关键词：小学语文;自主学习能力;教学策略

随着素质教育的推进，在小学语文教学过程中，除了传授知识，更要注重对学生能力的培养。自主学习是目前提倡的一种学习方式，如何培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，提升学生的学习效率，实现学生成绩的有效提升，是教师追求的目标，也是新课改的重要目标。通过多年的教学实践，总结出培养学生自主学习能力的策略如下： 一、采用合理的教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣可产生自主学习的动机，只有让学生对语文学习充满了兴趣，才能进行主动学习。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。因此，在选择教学方法时，应围绕学生的兴趣爱好和性格特点，结合教学目标，能引发学生的好奇心，充分发挥学生的想象能力，使语文课堂充满活力。例如，在学习《草船借箭》一课，教师首先提出问题：“草船借箭”出自哪个四大名著？学生纷纷回答“三国演义”;教师又提出：“你知道中国四大名著都是什么吗？并说出出自这个名著一个典故”。让学生抢答，看哪个学生回答的又快又准确。充分调动了学生的学习积极性，教师再次提出问题“你知道草船借箭中的人物都有谁？为什么要借箭？借箭的原因是什么？”，设置疑问，引发学生的好奇心，这样就能够使学生在学习本课时，积极主动投入学习中，提高学生的自主性。 二、创设良好的教学情境，培养学生自主意识

要提高学生的自主学习能力，就必须有较强的自主学习意识。在小学语文教学过程中，情境教学法能够开拓学生的思维，引导学生逐渐养成自主学习的习惯，进而提高学生的自主学习能力。教师在创设教学情境时，应根据教学内容和目标，充分考虑学生理解能力及学习水平、贴近学生的生活实际，才能充分发挥情境教学的效果。例如，在学习《桂林山水》这一课时，教师为学生创设情境：“如果你是导游，你怎样给游客介绍桂林山水中的美景？”，并提出要求“请认真阅读课文，然后在课堂上进行交流，在介绍时做到图文结合”。这样就充分激发了学生的学习热情，学生不仅要通过阅读整篇文章，熟悉以及掌握桂林山水的内容，同时还需要