(1)复习检查
A.复习在集中识词中所学的本课的单词，即dress, shirt, blue, black, coat, shoe, white,
picture, T-shirt, skirt, sock, rat，教师用英文说出这些单词，可以打乱顺序，让学生在事先准备的小纸条上迅速写出其对应的中文，然后交给教师课后批阅。 B.采用快速连锁提问复习Let’s learn 所学结构，可以利用卡片，也可以利用学生身
边的事物，将班级分成几组，由教师开头，What colour is the ...? 学生甲回答，学生甲继续提问，分组进行，看哪组说得又快又准，哪组获胜。 (2) 导入
用角色表演法导入第一组对话。教师在课前布置一名学生提前预习本课的
对话，并且准备一只白色的袜子以备上课表演时使用。表演前，先把白色的袜子放在椅子的下方，教师和这位学生配合表演一两遍这段对话，让其他学生听，并了解对话的大概内容。另外也可以采用简笔画的方法导入，在黑板上画出一只袜子在椅子下面的图，并就这幅图进行对话。 (3) 操练
A.教师在黑板上给出关键词，让学生看关键词复述本段对话，先集体后个人，然
后分角色对话，再进行表演。
B.教师引导学生根据对话中可替换的内容自编对话进行表演。例如将sock, white改
为其它的服装和颜色。
C.打开书认读，学生边看书边默读，然后集体朗读两遍。
D.用实物或简笔画等方法导入下一段对话，如教师扮演Billy，找一名女同学和自
己配合表演，然后指导学生进行操练，自编对话进行表演。具体方法参照第一段内容。
(4) 复习巩固和布置作业
A.复习巩固在集中识词中所学的本课的单词； B.布置学生背诵对话，在下节课中表演； C.做《活动手册》中的有关练习。 3.学习Let’s sing
本课的歌曲What colour?紧扣话题唱颜色。唱时注意歌曲中的连读和失去爆
破现象。连读是指在短语或句子中相邻的两个词，如果前一个词的末尾是辅音，后一个词的开头是元音就要连起来读，如Stand up. Come in, please等。失去爆破也叫不完全爆破，指的是一个爆破音(p, b, t, d, k, g)后跟另一个爆破音或辅音（除/w/, /j/外）时，发前一个爆破音时不送气（只做这个音的口型，留出发这个音的时间），听起来好像“吃”掉了，这种情况常发生在一个单词中相邻的两个音之间，如goodbye,或两个单词间相邻的两个音之间，如Good morning. 这首歌曲中注意black and white中的连读和a red book中的失爆现象。教唱歌
曲的步骤可以参考第一课的具体方法。 4.学习A puzzle
本课的字谜是配合“颜色”这一话题的，用以复习表示颜色的单词的拼写，
共涉及8个表示颜色的词。在做这一字谜之前，可以让学生看字谜两旁的8种颜色，让他们用英文说一说并拼出来，然后开始做题。教师可巡行，如学生有困难，可做适当指导。 5.学习Listen and colour
先复习书中有关服装名称的单词。教师先出示书中所列服装的图片，边举图片边自问自答What’s this? It’s a cap等。再反复举图片，并说dress, T-shirt等，之后让学生指认，如教师说Point to the coat. 学生在课本上指出coat,直到大部分学生能正确指认后，教师再发指令说Colour the cap red. 学生便把课本插图的便帽涂成红色。注意解释一下，orange既可以表示“橘子”，又可以表示“橘黄色的”，black and white是指“黑白两种颜色相间”。听力内容如下： 1. Colour the cap red. 2. Colour the skirt blue.
3. Colour the T-shirt black and white. 4. It’s a hat. Colour it black. 5. It’s a coat. Colour it yellow. 6. It’s a shirt. Colour it green. 7. It’s a dress. Colour it orange. 8. Colour the shoe brown. 6.学习Let’s play a game
本课的游戏名称是“猜颜色”，目的是围绕本课话题练习本课主要句型。
游戏规则：一名学生面对黑板站立，教师示意班上的一名学生站起来，同时手拿自己的钢笔发问What colour is my pen? 面对黑板站立的学生开始猜It’s blue等，猜对了下面的同学就说Yes. 错了就说No. 若猜了三次还不对，就换别人猜。 7.学习Pronunciation
本课的语音是字母组合sh, (t)ch 的发音/S/ /tS/和元音字母o在重读闭音
节、重读开音节中的读音/F/ /EH/。教师需带领学生认读这些音标和含有这些音的单词，并总结元音字母在重读开闭音节中的读音规则。 8.学习Read for fun (1) 复习检查
A.复习在集中识词中所学的本课的单词，即dress, shirt, blue, black, coat, shoe, white,
picture, T-shirt, skirt, sock, rat，教师可以事先准备纸条，让学生根据中文写出英文，或者根据英文写出中文，但要注意单词T-shirt, skirt, sock, rat,因为这些单词是三会单词，所以建议教师只给英文让学生写出中文即可。教师可以利用上课前的2～3分钟时间，让学生迅速写出纸条上的中文或英文，然后收回来，待课后批阅之后，再发还给学生。
B.复习Let’s talk中所学的对话，让4～5组学生到前面表演对话。 (2) 导入
本课的阅读是关于Tom画画的幽默小故事。同时本课阅读紧扣本课话题和主
题句，是对主题句的又一次升华，学会了阅读，也就更加熟练地掌握了本课的主题句。
在导入本课阅读前，教师可以先设一个悬念，即“一天，Tom在画画，他画
了好长时间，可纸上却什么也没有，你们知道为什么吗？想知道为什么吗？那就让我们一起揭开谜团。”
本篇阅读是对话形式的阅读，教师可以采用角色表演法导入本篇阅读，教
师事先让一名学生准备与自己表演，学生扮演Tom，教师扮演妈妈，教师扮演的妈妈先说话What’s this? 学生扮演的Tom回答It’s my picture. 表演1～2遍后，让学生理解课文大意，同时让学生揭开前面的谜团。 (3)操练
A.教师先放录音，让学生听音并逐句跟说，然后让他们连起来说，再让学生自己
看着关键词复述，最后叫一些学生站起来复述。 B.打开书认读：学生边看书边默读，然后集体朗读一两遍。 C.可以尝试让一部分学生当堂表演。 (4) 复习巩固和布置作业
A.布置学生在下节课表演本课阅读； B.做《活动手册》中的有关练习。
Lesson 5 Where is my football?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项 目 词 汇 内 容 behind, floor, want, eat, now 要 求 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文 football, bowl 语 言 结 构 能听懂、会说、会认读 能理解和掌握，并能用替换词造句和运用 1. ___ Where is Billy? ___ He’s on the box. 2. ___ Is it on the floor? ___ No, it isn’t. 3. Mimi is near the fish bowl. 二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)
1.话题(Topic)
本课的话题是Positions(位置关系),课文中出现了大量介词，包括on, under,
behind, in, near。介词on, under和in在第一册学习时已经出现，本课中再现这些内容，并且进行了扩展，学会后可以表达更多的位置关系。 2.语音(Pronunciation)
本课的语音是字母（组合）s, z, th 的发音/s/ /z/ /O/ /D/和元音字母u
在重读闭音节、重读开音节中的读音/V/和/ /ju:/。学生能够认读这些音标和含有这些音标的单词即可。 3.词汇(Words)
在学习本课之前布置学生提前预习单词，让学生自己根据音标读出本课生
词，并记忆它们的汉语意思，为本课的学习扫清词汇障碍。
under表示“在??下面”的意思时，有时可与below通用，但它指处于某物的正下方，其反义词是over。例如：That cat is under the table. 猫在桌子下面。below表示“在??下面”的意思时，指处于比某物低的位置，不一定在某物的正下方。它的反义词是above。例如：We are below the moon. 我们在月光下。 4.语言结构(Structure)
本课学习主系表结构。主要是对于位置关系的表述。包括陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句，本课的重点句型如下： Where is Billy? Where is my football? Mimi is near(under, behind, ...) the fish bowl.
______
Is it behind the door? Is it near the window?
______
No, it isn’t. Yes, it is.
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