《文与可画筼筜谷偃竹记》教学案
学习目标
一、知识和能力：
１、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征； ２、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象； 二、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式
三、情感态度和价值观：感悟文章主题，探索哲理深意。
学习重难点
1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。（重） 2、感悟文章主题，探索哲理深意。（难）
教学时数 2课时
第一学时
一、课前预习
（一）、题解：
文与可是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。 （二）、整体感知：阅读课文，思考以下问题。 1、下列注音全都正确的一项是（ ） A、与可以书遗( yí )余 近语士大夫( yù ) 萃( cuì )
B、寒梢( shāo ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn ) C、畴昔(chóu ) 笔砚( yàn ) 曝（bào）书画 D、而临事忽然丧（sàng）之 缣（qiān）素 兔起鹘（hú）落 2、下列句子没有通假字的一项（ ） A、与可没于陈州 B、少纵即逝矣
C、知公倦于笔砚 D、与可没于陈州 E、而节叶具焉 3、学生自由朗读
（1）本文的体裁是什么？ （2）、本文回忆与文与可交往的一些往事，表达了作者什么样的感情？
二、课堂学习
（一）阅读课文，小组交流，概括内容 （二）熟读第一段：
1、下列加点词语解释不正确的一项是（ ） A、执笔熟（仔细）视 B、以追（跟上，捕捉）其所见 ．．
1
C、平居自视了然（清楚） D、而读书者与（给）之 ．．．2、下列加点词语解释不正确的一项（ ） A、子由为《墨竹赋》以遗与可：赠送 ．B、故凡有见于中而操之不熟者：仔细 ．C、而予以为有道者：??的人 ．D、故得其意而已：精神 ．
3、下列特殊句式句式不相同的一项（ ）
A、庖丁，解牛者也 B、 轮扁，斫轮者也
C、故画竹必先得成竹于胸中 D、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。 4、口头翻译：
（1）、 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？ （2）、 予不能然也，而心识其所以然。
（3）、平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎
（4）、 而予以为有道者，则非耶？
（二）分析本段：小组交流
1、请说说文与可对画竹有什么见解？
2、说说苏轼学习文与可画论的心得。
（三）引用苏辙《墨竹赋》的作用是什么？
三、课后预习
本文后两段。
2
第二学时
一、赏析二、三段
（一）熟读二、三段
（二）积累文言知识：小组交流，讨论。 1、没有古今异义的一项是（ ） A、月落庭空影许长 B、废卷而哭失声 ．．
C、吾将以为袜 D、发函得诗 E、袜材当萃于子矣 ．．．．2、选出词类活用不相同的一项（ ） A、初不自贵重 B、与可厌之 ．．．
C、余因而实之 D、吾将买田而归老焉 ．．3、“其”字不是代词的一项（ ）
A、乃见其所欲画者 B、岂独得其意 C、而予亦悔其随之而不极游之乐 D、吾其无意于人世矣 4、“为”词性不是动词的一句（ ）
A、今画者乃节节而为之 B、而身死国灭，为天下笑。 C、余为徐州 D、子由为《墨竹赋》以遗与可曰 5、“以” 字意思不相同的一项是（ ）
A、以一璧之故逆强秦之欢 B、 因以所画筼筜谷偃竹遗予 C、与可以书遗予曰： D、吾将以为袜 6、“之 ”字不是代词的一项（ ） A、生而有之也 B、临事忽丧之 C、士大夫传之 D、而读书者与之 7、选出不是省略句的一项（ ）
A、 子由为《墨竹赋》以遗与可曰 B、 吾将以为袜
C、士大夫传之以为口实 D、故凡有见于中而操之不熟者 （三）翻译
1、袜材当萃于子矣。
译： 。 2、苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。
译：
3
（四）赏析二、三段（小组交流）
1、第一段写文与可的才艺，第二段写了几件事？写出与可的什么特点？ ２、第三段主要写什么呢？用曹操祭桥公这一典故有何意图？
二、总结：
文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？
三、课后预习
《侍坐》 （编者：蒋忠宇）
4
相关推荐：
loading