C.鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
D.作者不仅仅单纯地爱鸟的声音、鸟的形体,他对鸟是存在诗意的幻想的。
3.下列对文章内容分析有误的一项是( ) A.第1段,独句成段,引出下文,奠定下了感情基调。
B.第2段中作者提到笼中的鸟,引发了对鸟的议论,起到了引题的作用,并能引发读者的感情共鸣。
C.第5段作者联想到济慈、雪莱的诗,是想表明鸟的形象与声音能够带给人们丰富的想象,突出了鸟的可爱。
D.结尾第7段提到笼中的鸟,呼应前文,使结构完整,收束全文,深化主题,表达了对自由生活的向往。
4.对本文语言特点分析正确的一项是( ) A.委婉含蓄 B.平易朴实 C.生动形象 D.沉郁顿挫
参考答案
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一、
1.C 芙蓉鸟被吃掉后,猫并没有跑,所以①错;“我”并没有看见猫嘴里在吃着鸟腿,是“我”想象猫在吃鸟腿,所以④错。且①④是在“我”认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”之后,所以不能作为“我”判断的原因。
2.B “我”不再养猫,是因为冤苦了家里的猫,感到愧对这类弱小的生命,是自己心里的一种自责,并非为了确保不再出现这种过失。 3.D 选文字里行间流露着对猫的愧疚之情,结合我的“知识分子”身份可知应选D。
4.B 结合“我想”,可确定是心理描写;结合后面的“拿”“追”“打”等动词,可确定是动作描写。 二、
1.A 这里的“优待”指鸟儿失去了自由,表现了作者对鸟的同情,和对玩鸟者的反感、不满。
2.D 作者对鸟是不存在诗意的幻想的。
3.C 作者联想到济慈、雪莱的诗,是想表明诗人不是写鸟,是写自己,诗中的鸟不过是诗人的幻想,表现出作者对鸟的喜爱是单纯的,不喜欢把自己的情绪强加给鸟。
4.C 本文多种修辞手法的运用,使文章语言生动形象而又极富表现力、感染力。
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