游收入；设计规划组设计旅游规划图，进行投资的估价；广告宣传组动手制作宣传海报，并身体力行进行宣传活动。这些都体现了组织的严密性和分工的明确性。
如《远足》绕镇三十公里活动中，设计了一系列活动。如前期准备--远足活动培训—探查自然风景名胜—参观岭南风景文化—体察乡俗民风—参加现代企业生产—生存能力体验—野外联谊会—成果展示。
4.组织成果交流
成果交流活动是综合实践活动中必不可少的一环，它既是对学生实践活动的小结，又是师生之间，学生之间相互学习，形成学习共同体的过程，它对促进学生的认识发生质的飞跃起着极其重要的作用。 四、农村中学综合实践活动校本课程的评价 1.评价的原则
（1）参与性原则（2）过程性原则 （3）激励性原则
综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调学生的活动参与过程，肯定学生的参与价值，不过分强调结果。注重过程评价与终结评价相结合，以过程评价为主，以激励学生为主，尊重学生的主体地位，使评价贯穿于活动的全过程,促进学生实践能力的发展。 2.评价的内容与主体
综合实践活动课程的评价内容与主体应该是多元的，内容应从关注学生的学科知识内容，转变为关注学生在实践活动过程中的研究方法掌握、创新精神和实践能力的提高、情感态度价值观的形成、取得的成果等，主体包括学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社会人士评价等，具体内容见下表。
3.评价的方法
（1）档案袋评价。（2）实时性评价。（3）描述性评价。
依据不同实践活动采用适当的评价方法是非常重要的。如学校校本活动，以学生素质培养，成长过程轨迹为实践案时，学生的成长过程的材料、应用资料、自我反思的材料、成果展示的材料，等等需要定时存档。如果能同时采用描述性评价记录学生的各种行为表现、反思等，可以较好地全面反映了学生发展的状况。而在体验式的社会活动，比如远行，攀岩，则要老师与同学、家长等注意学生在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入、创新。
五、农村中学中学生综合实践活动的反思与问题见意
农村教师的综合实践活动校本课程实施水平有待提高。当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力不能适应综合实践活动的开展要求。为使农村学校综合实践活动课程校本实施更加有效，需要采取一些必要的措施。
首先，农村教育行政部门和学校的领导要进一步转变教育观念，实施有效的强化管理，并成为综合实践活动课程开设的倡导者、利用者。
其次，组织农村教师去实地参观、听课、现场观摩，或请专家进行一些专题探索，案例点评等活动，通过一系列的培训，提高农村教师综合实践活动课程的实施水平，形成一支较强的综合实践活动指导教师队伍。
因此，农村开设综合实践活动课程的理论研究水平有待进一步提高。可以向教育专家请教和学习，为课程的校本实施提供具体的咨询和指导，为教师提供针对农村综合实践活动课程的理论依据。.x
中学生综合实践活动是提高学生综合素质的有效途径，是学校教育不可缺少的组成部分，也是学校实施素质教育的重要部分。加强农村中学综合实践活动校本课程的开发、实施与评价，规范课程管理，丰富农村中学综合实践活动课程资源，将有利于提高农村学校综合实践活动课程的教学质量，全面提高学生的实践能力。
相关推荐：
loading