定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。
2. 研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。
3. 学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。
4. 情绪辅导：又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。
5. 课堂管理模式：在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。
六、简答题(共5题,每题5分,共25分)
1. 简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。 答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。 2. 教师职业角色有哪些特点？ 答：（1）教师角色责任的弥漫性； （2）教师角色期望的严格性； （3）教师角色的易混性； （4）教师角色的多重性。
3. 中小学心理健康教育活动课在静态层面的特点有哪些？ 答：（1）形式的活动性；
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（2）结构的开放性； （3）训练的系统性； （4）学生的主体性。
4. 构建学校心理健康教育目标的依据有哪些？
答：（1）理论依据：①首先是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；②其次是学校日常教育教学工作的性质和地位决定的；③是实施素质教育的必然要求。
（2）现实依据：当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。①首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了构建心理健康教育目标的重要性；②学校心理健康教育的实际运作状况也决定了构建心理健康教育不仅是必要的，而且是紧迫的。
5. 在进行家庭心理健康教育的过程中，作为主要实施者的家长应该遵循哪些原则？
答：（1）全面发展的原则； （2）权威与尊重并重的原则； （3）科学性与疏导性的原则； （4）预防性与发展性相结合的原则。 七、论述题(共2题,每题10分,共20分)
1．你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 （一）心理健康教育与德育的关系
心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：
（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。
（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。
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（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。 （二）心理健康教育与智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。 首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。 （三）心理健康教育与体育的关系 生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。
其一，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。
其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。 四、心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。 2. 分析教师心理健康问题的“易染性”的原因
答：教师存在心理健康问题的某些可能性是高于一般人群或其他群体的,即教师具有较强的心理健康问题“易染性”。究其原因,主要有职业本身、社会和个体三方面的因素。其中,教师职业的高压力性是重要诱因,社会因素发挥着宏观促成的影响,而个体因素则起着微观中介的作用。
（1）重要诱因：教师职业的高压性。大量研究表明,教师是诸多职业中最具高压力和多应激性的群体。教师职业压力导致教师出现不稳定情绪、增加消极行为,从而引发心理健康问题。教师的职业特点决定了教师肯定会承受很大压力。
（2）宏观促成：社会因素。①社会发展的客观特征；②错误的教师舆论导向；③师资培养和管理体制；④社会支持系统。
（3）微观中介：个体因素。①教师的已有人格特征。在一定程度上决定个体的行为方式,不适应性人格特征容易导致不良行为；②个体的应激性事件。
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应激是影响心理健康的主要因素，每个个体一生中都经历着不同的事件,其是否具有应激性,受个体主观认知的影响。
参考答案
1．你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 答案参考：
? 心理健康教育是素质教育的基础和中介，它既是对素质教育目标的一种体
现，也是实施素质教育的重要途径之一。
? 素质教育是学校心理健康教育的教育学的理论基础。 根据自己对教材以及知识点的理解，进行扩充和深化。 2.分析教师心理健康问题的“易染性”的原因。 答案要点：
? 重要诱因——教师职业的高压力性 教师职业生涯发展的特点 教师职业角色特点 教师职业要求
? 宏观促成——社会因素 社会发展中的客观特征 错误的教师观舆论导向 师资培训和管理体制 社会支持系统
? 微观中介——个体因素 教师的已有人格特征 各题的应激性事件
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