15、趣味投篮赛—角色的定位和平滑移动

第15课 趣味投篮赛——角色的定位和平滑移动

执教者：

一、教学内容分析

《趣味投篮赛》是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第十四课内容，主要涉及的内容有：舞台坐标的获取、角色的定位、角色平滑移动、多角色的定位与平滑移动。角色的定位与移动是Scratch动作指令的重要组成部分，是学生学用Scratch设计动画效果的必备知识。在对角色进行定位的过程中，需涉及坐标知识，但考虑到坐标知识对于小学生理解有难度，教材主要通过小知识的形式进行简单的罗列，学生只需了解舞台四个点的坐及坐标位置的表示即可。此外，与上一节课多角色同时执行“绿旗”控制脚本不同的是，本课侧重于多角色定位动作的前后顺序的设置，对学生理解顺序结构及多角色间的程序脚本设计具有重要的作用。

二、教学对象分析

六年级的学生，在此之前已经学习了舞台角色与背景的添加、外观——对话指令模块的使用，知道如何利用绿旗控制指令控制程序脚本的执行，但对动画脚本的设计还不太理解，尽管在之前的学习中已使用过程序设计中的顺序结构编写对话程序脚本，但对角色程序脚本执行的先后顺序的理解还需要进一步加强。从学生的学习态度与学习风格来看，这个学年段的学生喜欢接触新厅事物，好表现，喜欢在活动中感受成功，乐于在做中学习电脑新知识。但也有一小部分同学随着年龄的增长，怕出丑不敢表现，对此须进一步加强课堂的激励性评价。

三、教学目标 1、知识与技能：

（1）能获取舞台角色的坐标值。

（2）能使用“移动?”和“在?秒内，平滑移动到?”动作指令把角色移到舞台指定的位置。

（3）能编写多个角色的定位和平滑移动的程序脚本。 2、过程与方法：

在主题创作过程中，掌握角色定位和平滑移动程序脚本的编写方法。 3、情感态度与价值观：

（1）通过“趣味投篮赛”作品创作活动，感受Scratch编写动画程序脚本的乐趣。 （2）在自主探究和互动交流中，养成积极思考、大胆质疑的学习习惯。 四、教学重点与难点

教学重点： 角色“移动?”动作指令的使用。

教学难点：角色“在?秒内，平滑移动到?”动作指令的使用。 五、教学策略和方法

本课采用范例教学法和任务驱动教学法，以兴趣为起点、以问题为导向、以活动为主线、以任务驱动开展教学活动，在课堂组织过程中强调自主探究和小组合作相结合，强调师生之间的互动交流。学习过程安排了三个不同层次的任务：篮球定位（角色的移动?）——篮球的平滑移动（角色的平滑移到?）——酷猫投接篮（多角色的运动）。每一轮的学习活动都包含尝试——交流——分享——反馈等。。为了让各环节教学能紧凑开展，教学过程还特意为学生设计了与学习本课知识相关的帮助材料，为学生搭建学习支架，快速的指引学生完成任务。教学过程主要设计“范例展示，引入课题——自主尝试，学习新知——合作交流，探索新知——个性创作，巩固新知——作品交流，总结提升”五个环节来开展教学。

六、教学媒体选择：多媒体电脑室、教学广播软件、范例作品、帮助文档、教学课件，学习评价材料等。

七、教学过程 教学环节 教师活动 1、播放范例1：定位篮球.sb 学生活动 欣赏作品 设计意图 通过观察范例，引导学生发现新的问题，并尝试表达问题，为后面的任务学习提供保障。 坐标的公交车是学习本课的必备知识，采用讲解与图形直观展示的方式，有助于学生快速进入主题学习。 引入新课 2、提问：你发现了什么？篮球发生什么变化？ 分享发现 3、出示课题：趣味投篮赛[教学板书] 提出问题 1、学前准备，简单讲解坐标第的位置分布情况：听讲 中心点坐标值（0，0），四个方向的坐标表标示与教师互动 例：上（0，180）、下（0，－180）、左（－240， 0）、右（240，0） 2、布置任务一：篮球的定位。 聆听任务要求 自主尝试 对应的问题：如何把篮球定位到舞台指定的位 学习新知 置？ 要求： （1）导入舞台背景和一个篮球角色。 自学课本 打开Scratch （2）编写程序脚本，让篮球从地面迅速移到篮自主尝试 板上。 3、巡视指导。

教学环节 教师活动 4、展示个别同学作品。 5、小结角色的定位技巧： 学生活动 个别学生代表上台演示 设计意图 本环节强调学生的自主学习，并通过任务驱动，引导学生在自主尝试和操作实践中建构 自主尝试【移到x －168 y －98】：动作指令，表示把角交流想法 色定位到舞台中x坐标为－168，y坐标为－98聆听 学习新知 的位置。 新知，从而达到会学和乐学的目的。 6、邀请学生再试一试，用同样的方法，设置篮再尝试 球从篮板上迅速掉到地面的动画效果。 1、引言：用【移到x －168 y －98】定位篮球思考 的位置，篮球没有移动的轨迹，这一问题如何 解决？ 2、布置任务二：篮球的平滑移动。 小组合作 合作的力量是强大的，对于一些重点与难点问题，采用小组合作，共同探讨，有助于提高学生的效率，培养学生的合作精神，正所谓一举两得。 对应的问题：如何把篮球平滑移动到舞台指定互帮互助 的位置？ 完成任务 要求：修改程序脚本，让篮球分别平滑移动到 合作交流 篮板上，再迅速滑动到地面。 探索新知 3、提供帮助材料，巡视指导。 4、分享典型作品。 5、小结角色滑动操作技巧： 个别同学分享 互动交流 【在 1 秒内，平滑移动到x:0 y:0】：动作指令， 表示在规定时间内把角色平滑移动到舞台中x 坐标为0，y坐标为0的位置。 （提醒学生注意平滑时间的调整） 6、邀请学生再一次演示。 1、布置任务三：酷猫投篮 聆听 修改和完善作品 思考与交流 综合创作，一方面，能引导学生学以致用，巩固本课所学的知识；另一方面，有助于挖掘学生的个性创作潜能，创作出更多个性化的作品。 对应的问题：如何让酷猫和篮球角色先后移动 到舞台指定的位置？ 巩固新知 要求：综合应用【移到x －168 y －98】和【在 聆听任务 1 秒内，平滑移动到x:0 y:0】实现酷猫投篮球的动画效果。 提高层任务：导入更多的角色，编写多角色投

教学环节 篮的动画效果。 教师活动 学生活动 学习课本或帮 助文档 自主创作，提前设计意图 2、提供帮助材料，巡视指导。 3、抽取个别学生作品点评。 4、展示范例及相应的程序流程图，通过图示对完成任务的同巩固交流 比讲解不同角色程序脚本的先后顺序及等待时学完成提高层间。 5、小结多个角色的定位与平滑移动要点： （1）选定角色 （2）等待时间的调试。 任务。 个别展示，互动交流 聆听、思考 通过综合创作，促进知识的迁移，提高学生应用所学知识解决更多生活问题的能力。 学以致用，拓展学生的知识面。 1、布置综合任务：编写“趣味足球赛”的程序作品构思 脚本。 综合创作 要求：综合应用角色、背景的导入，及本课所学知识，编写程序脚本，实现足球与人物角色间的多次定位和平滑的动画效果。 2、巡视指导。 1、展示部分优秀学生的作品，引导学生评价。 点评作品 2、出示课堂学习评价表，引导学生自我反思。 填写评价表 总结提升 3、总结本课的知识点。 聆听 综合创作 4、引导学生思考：利用角色定位与角色滑动，思考、讨论 还可以制作什么作品？ 交流想法 教学反思 板书设计：

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