26、回忆鲁迅先生1、2

26 回忆鲁迅先生

备课：二郎坪中学 汪盼

审阅：城区四小 薛艳博

教材分析：

鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事。

整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。这既是散文的特点，也是萧红的写作风格。作者在这篇文章里主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这几件事情。通过这几件事，使我们对鲁迅先生的性格认识更加全面。

到鲁迅家做客，写的是极小的事，甚至还算不上故事，只是一些记忆的片断，但是却生动地反映出鲁迅先生的随和、亲切，带着些许幽默、平易近人和对于青年人的理解。读青年人的来信是文章讲的第二件事。从这里可以看出鲁迅先生对青年人的关爱以及高度的责任心。写得最详细的是第三件事踢鬼。从这件事中，我们可以看出鲁迅先生的唯物主义立场和科学态度，他坚信世界上没有鬼，在遇到“鬼”的时候，决心探个究竟，体现了他一贯的勇敢作风。

几件事情之间没有关联，他的价值在于让我们从这些小事中去深刻认识鲁迅先生的平凡与伟大。从写作上看，当我们在写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写。实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化。把写人与写事紧密结合起来。 教学目标：

1. 学会本课生字、新词。

2. 能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。 3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4. 学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

教学重点：

从小事中去深刻认识鲁迅先生的平凡与伟大。

教学难点：

实事求是地刻画，突出人物的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写，把写人与写事紧密结合起来。

教学准备：

1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。

2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。 教学方法：

三疑三探 教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入： 1出示鲁迅画像

请同学们说一说你读过哪些关于鲁迅的故事，他给你留下了怎样的印象?

2、引导生议论后总结：

鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神、惜时如金的品质是我们大家都比较熟悉的。但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。在这篇文章里萧红女士为我们介绍了几件鲁迅生活中的小事，相信学习了本文你会对鲁迅先生有更深入的了解。

板书课题——回忆鲁迅先生

二、 初读感知

1、 读文要求：

自由朗读课文，把语句读通、读顺、读准，对于疑难字词， 可 查阅工具书、也可联系上下文、还可请教老师同学。 2、 检查自学情况： （1） 扫清字词障碍：

a、 你认为哪些生字的字音字形应提醒同学们注意。 预设：字音难点：嗽”“济”“剖”“踌躇”

字形难点：嗽”容易和喇、漱、簌、懒字相混淆，注意引导学生读准

字音，学会组词。

b、师将易混易错的字词板书在黑板上。 c、 指名读、齐读、正音，识记。 （1）理解文中重点词语的意思： （2） 读通课文：

指名分节读课文，师生共同评议。 3、把握大意：

（1）默读课文，说一说课文讲了几件事？请找出每件事的起止。 （2）请用小标题，概括文中的事件。 三、读文质疑：

请同学们再次默读课文，提出你最感兴趣的问题，先在小组内交流。小组长要做好记录，梳理出一两个最有价值的问题，准备在下节课上交流。

第二课时

一、设疑自探（10分）

1、回顾课文内容：说一说文中讲了哪件事？ 2．引导学生质疑： 那么，要学好本课应该解决哪些问题呢？首先有各小组长回报你们小组提出的问题？

学生回答，教师归纳、补充、梳理本节要探究的重点问题。 1）鲁迅先生是个怎样的人？

2）文章怎样通过生活中的小事来表现人物的特点？ 3、“提示”引路，自读探究

（1）默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关的语句，并

及时简要的批注出自己的理解。

（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。

二、解疑合探：（20分）

交流自探结果(原则：差等生回答，中等生补充，优等生评价 ) （一）鲁迅是个怎样的人，你从文中哪些地方体会到的？ 1、鲁迅先生热情、随和、平易近人。

①学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。（第1次做客主要写作者到鲁迅家去的时候，鲁迅先生幽默地打招呼，和客人开玩笑。说明鲁迅对待来访的年轻人很热情，很平易近人。第2次做客写的是在梅雨季节，遇到难得的晴天，作者高兴地跑到鲁迅先生家中抒发自己愉快的心情，得到鲁迅和许广平先生的深切理解。）

?理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。

出示句子： 我说：“天晴啦，太阳出来啦。”鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。

为什么会是忧郁心境？

师引导生体会：作者隐晦地告诉我们，当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑。“天晴啦，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。而鲁迅先生和许广平先生的崭然的会心的笑，说明他们懂得作者这句话的意思，他们也有同感，说明鲁迅夫妇和作者的思想感情是相通的，是高度理解的。

你能读出这种情感吗？生读——评价——再读。

2 、学习鲁迅先生严格约束自己，宽容对待别人，关爱青年人 ①读鲁迅给青年人写信的文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同？

②引导学生深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。 鲁迅先生对有些年轻人写信时字迹潦草提出批评，鲁迅先生对这些年轻人的缺点是痛恨的，提出的批评是毫不留情的。但是对于这些年轻人的来信仍然认真地读，有的还要回信。由此可见鲁迅先生爱憎分明的性格。

?请你以鲁迅的口气读一读这段话。 生读——评价——再读

④学到这里，你想对鲁迅先生说些什么？