2020年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》
考前模拟试卷(一)
一、单项选择题
1.“托马斯西餐厅”里，幼儿玩了几天就对教师最初投放的材料失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色颜料等，幼儿就用橡皮泥加工各种点心，用彩色颜料制作不同口味的饮料。这体现了区角活动材料投放的( )原则。 A.自然性 B.情感性 C.层次性 D.探索性 参考答案：D
参考解析：题干中的幼儿玩了几天教师最初投放的材料后失去了兴趣，教师又投放了一些半成品材料供幼儿探索，留给幼儿更多的操作和创作的空间，引起幼儿动手动脑的兴趣。这体现了区角活动材料投放的探索性原则。
2.幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了( )。 A.主体性原则 B.发展适宜性原则 C.以游戏为基本活动原则 D.教育的活动性原则
参考答案：B
参考解析：幼儿园提前学习低年级内容违背了幼儿发展适宜性原则。幼儿阶段就应该以游戏活动为主要学习方式，低年级的学习内容应在进入小学后系统学习。
3.幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以划分为( )。 A.形成性评价和总结性评价 B.定性评价和定量评价 C.内部评价和外部评价 D.整体评价和局部评价 参考答案：A
参考解析：幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 4.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。 A.人际交往 B.操作练习 C.教师讲解 D.集体教学 参考答案：A
参考解析：幼儿社会性发展是指幼儿在一定的社会条件下逐渐掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自制，从而适应社会生活的心理发展过程。该过程主要在人际交往活动中实现。
5.儿童之间绝大多数社会性交往是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是( )。 A.合作游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.角色游戏 参考答案：A
参考解析：合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种需要幼儿共同计划、共同协商的游戏活动。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。
6.儿童具有好奇心强、好模仿的特点，这就说明幼儿教师的工作具有( )。 A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.创造性 参考答案：B
参考解析：幼儿教师的工作对象是3～6岁的儿童。这一年龄阶段的儿童好奇心强，好模仿，易受教师感染，对教师无限信任和尊重。这就要求幼儿教师要为人师表，要做儿童的榜样，说明幼儿教师的工作具有示范性。
7.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于( )。
A.表演性符号 B.工具性符号 C.象征性符号 D.规则性符号 参考答案：C
象征性游戏是幼儿借助代替物再现不在眼前的事物和情境的活动。幼儿拿“竹竿”当“马”骑，也就是说借助“竹竿”再现不在眼前的“马”。因此，竹竿在这个游戏中是一种象征性符号。 8.幼儿园最基本的人际关系是( )。 A.幼儿之间的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.教师与幼儿的关系 参考答案：D
参考解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。
9.福禄贝尔认为教育的目的在于( )。 A.遵循儿童的自然成长规律 B.全面发展
C.唤醒人的内在精神本质 D.发展儿童“生命的规则” 参考答案：C
参考解析：福禄贝尔认为教育的目的在于唤醒人的内在精神本性，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。
10.幼儿园请交通警察来园给幼儿讲解交通规则，这属于( )。 A.幼儿园与家庭合作 B.幼儿园与社区合作 C.家庭与社区合作 D.家庭与交警合作 参考答案：B
参考解析：交通警察属于社区资源中的人力资源，交通警察到幼儿园向幼儿讲解交通规则。这属于幼儿园与社区合作。 11.皮亚杰认为儿童在操作实物时会产生的两种经验是( )。 A.物理经验与社会经验 B.物理经验与逻辑—数理经验 C.逻辑—数理经验与社会经验 D.动作经验与社会经验 参考答案：B
参考解析：皮亚杰把经验分为物理经验和逻辑—数理经验两种。物理经验指个体通过与物体打交道而获得的有关物体特性的经验，是从物体特性中直接引出来的信息。逻辑一数理经验不是基于物体的物理特性，而是基于施加在物体上的动作，是从动作及相互关系中抽象出来的经验。
12.教师为幼儿做白醋去除污渍的小实验，这位教师采用的教学方法是( )。 A.实验法 B.游戏法 C.观察法 D.演示法 参考答案：D
参考解析：演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。题目中教师为幼儿展示白醋去污实验就是运用了演示法。 13.妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里。妞妞的依恋行为表现属于( )。 A.回避型依恋 B.安全型依恋 C.抗拒型依恋 D.矛盾型依恋 参考答案：B
参考解析：安全型依恋表现为母亲离开时，幼儿产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效；母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰。妞妞的表现就属于对母亲安全型的依恋。
14.儿童对语言的掌握都是从( )开始的。 A.语义 B.语音 C.语法 D.字形 参考答案：B
参考解析：语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。儿童对语言的掌握都是从语音开始的。 15.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫。下列教师的哪种处理方式最为合适?( ) A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序
B.查看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下
C.马上寻找闯祸的小朋友。批评他，以安慰小明 D.当作什么事也没发生，转移小明注意力 参考答案：B
参考解析：B选项“查看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下”，这种做法既顾及幼儿的安全，又照顾到幼儿情绪的宣泄。 二、填空题
16.当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大 ___________ 的个体。
参考答案：发展潜能
17.主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是_________。
参考答案：陶行知陶行知的办园思想是”中国化“”平民化”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。 陈鹤琴创办了我国最早的学前儿童教育实验中心----南京鼓楼幼稚园，他又创建我国第一所公立幼稚师范学校----江西实验幼师。?
18.提出每个人至少有七种智力类型的心理学家是___________ 。 参考答案：加德纳
19.德国心理学家 ___________ 主张游戏是对未来生活的准备，是本能的练习或训练。 参考答案：格鲁斯
20.幼儿科学学习的核心是___________ ，体验探究过程，发展初步的探究能力。
参考答案：激发探究兴趣
21.承认和关注幼儿的个体差异，避免用_________的标准评价不同的幼儿，慎用_________的比较。 参考答案：统一、横向
22.日常生活活动具有 ___________ 、习惯性、情感性等方面的特点。
参考答案：自主性
23.在选择学前儿童活动内容时要做到 ___________ 与预设课程的有机结合。 参考答案：生成课程
24.幼儿教师应具备的专业知识有___________ 、___________ 、___________ 。
参考答案：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识 25.在幼儿探索什么东西会沉、什么东西会浮后，教师总结说：“重的东西会沉，轻的东西会浮。”这种说法违背了学前教育一般原则中的___________。
参考答案：科学性、思想性原则
26.心理学家 根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 参考答案：格塞尔
27.丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情。遇到不熟悉的人也能主动打招呼．能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移。他的气质类型属于__________ 。 参考答案：多血质
28.美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论，___________是儿童智力发展最迅速的时期。 参考答案：四岁前
29.1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验学校是___________。
参考答案：南京鼓楼幼稚园
30.生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：__________ ，社会即学校，教学做合一。 参考答案：生活即教育 三、判断题
31.美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。 ( ) 参考答案：错
参考解析：美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。
32.《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。 ( ) 参考答案：错
参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄段末期幼儿的发展水平提出合理的期望。
33.手眼协调动作的出现是婴儿认知发展的重要里程碑。 ( ) 参考答案：对
参考解析：手眼协调动作，即看见东西并能抓住它，亦即眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位。手眼协调动作是婴儿心理发展的重要标志，是婴儿认知发展的重要里程碑。 34.自然和社会是幼儿园重要的合作伙伴。 ( )
参考答案：错
参考解析：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
35.家园共育的首要任务是促使家长与幼儿园在教育目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。 ( ) 参考答案：对
参考解析：学前教育机构与家庭合作共育的任务：(1)促进双方取得教育共识；(2)促进双方有效互动，磋商共育策略；(3)整合家庭教育资源，实现教育效益最大化。其中，首要任务是促使家长与幼儿园在教育目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。 36.学前儿童比较能力发展的特点之一是逐渐学会找出事物的相应部分。 ( ) 参考答案：对
参考解析：学前儿童比较能力发展的特点：逐渐学会找出事物的相应部分；先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。
37.2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段。 ( )
参考答案：对
参考解析：皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为练习性游戏、象征性游戏和规则游戏三种。象征性游戏是处于前运算阶段(2～7岁)的儿童常进行的一类游戏。象征性游戏的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面做想象的改造。
38.学前阶段的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。 ( )
参考答案：对
参考解析：教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。 39.幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。 ( ) 参考答案：对
参考解析：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。在幼儿期内，幼儿词汇量年年增加。据资料统计表明，3岁幼儿词汇量约为1000～1100个；4岁为1 600～2000个；5岁则增至2200至3000个；6岁时词汇数量可达3000至4000个。 40.著名教育家夸美纽斯是德国人。 ( ) 参考答案：错
参考解析：夸美纽斯是捷克教育家。 四、简答题
41.简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面。 参考答案：
(1)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
(2)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
(3)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
(4)教育内容、要求能否兼顾群体的需要和个体的差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感。
(5)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 42.单元主题活动中，选择与确定主题的影响因素有哪些? 参考答案：
在选择与确定主题的过程中，需要考虑的因素主要包括以下几方面：
(1)幼儿的身心发展水平以及兴趣、需要；
(2)主题中可能蕴含的教育价值以及涵盖的教育内容； (3)教师的素质和知识储备情况； (4)可以利用的教育资源；
(5)已经开展过的主题和该主题之间的联系。 五、案例分析题
43.在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次欣赏、感受风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。
(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。 (2)请对活动延伸提出合理建议。
参考答案：
(1)教师采取的组织策略
①结合生活情境，激发兴趣，丰富表象。教师首先结合实际生活，让幼儿有意识地去观察生活中各种服装，引起幼儿的学习兴趣。在观察的过程中，拓展了幼儿的经验，丰富了幼儿的表象，为幼儿后期的创作打下了基础。
②引导创作，鼓励幼儿大胆表现。在幼儿积累了大量的表象之后，教师便引导幼儿进行创作，在创作过程中，重视幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆表现。
(2)活动延伸是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。在上述活动中，活动结束后，老师把活动延伸到区角活动中，通过“服装店”的游戏激发幼儿兴趣，为幼儿创设了一个轻松、愉快的敢说、想说的语言表达环境。 建议
延伸活动一：家庭活动，问问爸爸妈妈的职业，给爸爸妈妈设计符合他们职业特点的服装。
延伸活动二：带幼儿到图书角，观看不同民族的服装。 延伸活动三：教师可为幼儿讲解服装的制作过程、方法，给幼儿播放服装制作过程的视频，并在美工区投放不同的布料、卷尺、剪刀、人体模型等工具、材料，幼儿尝试自己设计、制作服装。 六、活动设计题
44.请以《春雨的色彩》为主题设计一个中班的教学活动方案，要求写明活动设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。 春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了滴落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的，你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了：它落在蒲公英上。蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都有没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……” 参考答案：
中班语言活动——春雨的色彩 (一)设计意图
春天来了，万物复苏，春雨滋润着万物，润物细无声。《春雨的色彩》这篇散文生动形象地表现了春雨对万物的滋润以及春天的美丽。同时散文的整个风格比较生动活泼，能给人以愉悦的情感
体验，比较符合幼儿的兴趣和需要，能够调动幼儿学习的主动性和积极性。因而，根据中班幼儿身心发展的规律和特征，我设计了此次活动，旨在让幼儿了解春雨对万物的滋润，感受春天的美丽。
(二)活动目标
1.理解散文，掌握词汇落、淋、洒、滴。
2.感受散文所表现的春天的美，体会春雨带来的快乐情绪。 3.能用完整的话表达春雨的美。 (三)活动准备
1.经验准备：活动前，带领幼儿欣赏春雨过后的自然景色。 2.物质准备：多媒体课件，录音机，小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10个。 (三)活动过程
1.以多媒体课件“春天的景色”导入，吸引幼儿的注意力 (1)幼儿看课件中的画面描述看到的春天景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
(2)老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
2.欣赏散文并能在理解的基础上表达春雨的快乐情绪 (1)老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。 (2)教师提问帮助幼儿初步理解散文内容。 ①散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?
②小燕子认为春雨是什么颜色的?麻雀认为春雨是什么颜色的?小黄莺又是怎么认为的?
(3)老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
(4)教师提问引发幼儿思考，帮助幼儿进一步理解散文内容。 ①春雨像什么?是怎么落到地上的? ②小鸟们在争论什么问题?
③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋) ④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴) ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落) 3.角色表演，体验散文的美
(1)幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看清楚自己是什么小鸟。
(2)老师利用课件提示，幼儿表演。 (3)幼儿互换头饰，再次表演一次。 4.结束部分
(1)放录音：春雨的话。 (2)带领幼儿学说春雨的话。
(3)教师带领幼儿做律动《春天在哪里》并走出活动室。 (四)活动延伸
在美工区，幼儿根据散文的内容和自己的经验绘画“春雨的色彩”，展现自己心中的春天。
2019年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》
考前模拟试卷(二)
一、单项选择题
1.儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。这属于( )。 A.智力游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.表演游戏 参考答案：D
参考解析：表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。《三只蝴蝶》是幼儿园中班学习的一篇故事，所以该游戏应是表演游戏。 2.在幼儿道德发展中最关键与核心的是( )。 A.自我确认 B.强化
C.亲社会行为的发展 D.社交技能的发展 参考答案：C
参考解析：亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。幼儿的亲社会行为的发展是儿童的道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。
3.幼儿记忆发展的特点不包括( )。 A.无意记忆占优势
B.记忆内容毫无组织性和理解性 C.形象记忆占优势
D.记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 参考答案：B
参考解析：幼儿记忆发展的特点：(1)无意记忆为主，有意注意逐渐发展；(2)形象记忆占优势；(3)掌握一定的记忆策略。研究发现，从中班起，系统化策略开始出现在儿童的记忆过程中。比如，向儿童呈现一些图片，要求他们记忆有自己所熟悉的物品的图片，图片呈现时杂乱无序，而部分儿童回忆时却带有类别特征：水果蔬菜类、家具类、动物类……集中在一起回忆出来。这表明儿童记忆的内容有一定的理解性和组织性。
4.在引导和促进幼儿学习与发展的过程中，成人常常采用说教的方式，效果往往不理想，而给予幼儿亲身体验的机会却收到很好的效果。这说明幼儿的学习特点是( )。 A.对环境的依赖性
B.经验与体验作用的显著性 C.无意性
D.从兴趣出发的学习积极性 参考答案：B
参考解析：幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素，幼儿教育应该以真实的经验和真实的条件为基础。
5.教师引导幼儿主动做餐前的准备工作，如擦桌子、摆餐具等。这说明幼儿园生活活动的指导应坚持( )。 A.主体性 B.全面性 C.关注差异 D.一致性 参考答案：A
参考解析：主体性原则要求教师要以儿童为活动的主体，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发儿童的主动性、创造性，引发儿童积极主动地与环境相互作用获得相应的经验。教师引导幼儿主动做餐前的准备工作，体现幼儿在生活活动中的主体性。
6.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是( )。 A.背诵法 B.讨论法 C.讲解法 D.提问法 参考答案：B
参考解析：讨论法是教师和幼儿围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流的过程。讨论法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平。且能充分发挥幼儿的主体作用。
7.在幼儿园教学活动中，提供交流机会最多的是( )。 A.全园活动 B.班集体活动 C.小组活动 D.个别活动 参考答案：C
参考解析：小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式，可为幼儿提供更多的交流与操作机会，使其减少等待时间。
8.( )的儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色或近似色时往往比较困难，也难以说出颜色的正确名称。 A.幼儿前期(1～3岁) B.幼儿初期(3～4岁) C.幼儿中期(4～5岁) D.幼儿晚期(5～6岁) 参考答案：B
参考解析：幼儿初期(3～4岁)已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。
9.在以“认识水”为主题的一次科学领域的教学活动中．教学内容不仅仅涉及科学领域的水的形态，还涉及社会领域的我国大江大河，以及艺术领域的画河流等内容。这体现了幼儿园教学活动的( )。 A.生活性 B.趣味性 C.启蒙性 D.整合性 参考答案：D
参考解析：幼儿园教学活动具有整合性的特点，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。“认识水”的活动内容涉及科学、社会、艺术三个领域，体现了幼儿园教育活动整合性的特点。
10.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对( )的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 参考答案：D
参考解析：气质类型为抑郁质的幼儿，感受性高，情绪体验深刻、细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。教师对这一类型幼儿进行教育时，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。
11.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 参考答案：C
参考解析：幼儿对数概念的掌握水平随年龄增长而提高，其中4～5岁是幼儿数概念发展的关键期。
12.下列关于幼儿教育性质的描述错误的是( )。 A.义务性 B.启蒙性 C.公益性 D.先导性 参考答案：A
参考解析：义务性是义务教育阶段教育的性质，不属于幼儿教育的性质。
13.关于幼小衔接，下列说法正确的是( )。 A.可以提前教授小学文化知识
B.只需要针对大班幼儿进行
C.不包括对幼儿行为习惯、社会技能的培养 D.应当贯穿整个幼儿园教育 参考答案：D
参考解析：幼小衔接是指幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。幼小衔接应贯穿整个幼儿园教育，而不仅仅限于大班。幼小衔接包括幼儿行为习惯、社会技能、规则意识等多方面的培养。
14.2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定，学前教育公共服务的提供必须( )。 A.广覆盖、高质量 B.重点覆盖、保基本 C.广覆盖、保基本 D.多覆盖、有质量 参考答案：C
参考解析：《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定，大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。
15.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。各领域的内容要有机联
系、相互渗透，注重综合性、趣味性、( )，寓教育于生活、游戏之中。 A.活动性 B.游戏性 C.科学性 D.社会性 参考答案：A
参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分第六条指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 二、填空题
16.幼儿园的教育活动形式可划分为生活活动、___________和游戏活动。
参考答案：教学活动
17.幼儿体操活动中带操人的示范作用很重要，带操人应动作准确，做___________ 示范。 参考答案：镜面
18.教师应成为幼儿学习活动的支持者、_________、_________。 参考答案：合作者；引导者
19.学前教育的整合性原则包括活动目标的整合、___________的整合、教育资源的整合以及活动形式和活动过程的整合。
参考答案：活动内容
20.幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、__________、科学、__________五个领域。 参考答案：社会；艺术
21.儿童的发展包括___________ 和___________ 两方面。 参考答案：身体；心理
22.艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是__________ 。 参考答案：先快后慢
23.家庭访问一般分为幼儿入园(所)前家访和入园(所)后家访两种。入园(所)后家访又分为 ___________ 和重点家访两种。 参考答案：常规性家访
24.儿童动作发展的过程是头和躯干的动作一双臂和腿的动作一手的动作。这表明儿童动作发展遵循的规律是 ___________ 。 参考答案：近远规律
25.学前教育是指学前教育工作者整合幼儿周围的资源，对0-6岁儿童施以_________、有计划、有组织的影响的活动。 参考答案：有目的
26.学前期儿童性格已经表现出明显的__________ 。 参考答案：个别差异
27.对学前儿童实施 ___________ 教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前教育的任务。 参考答案：全面发展
28.幼儿教育的主要对象是___________。 参考答案：3～6岁幼儿
29.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、 ___________ 、 ___________ 的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，井积极支持、帮助家长提高教育能力。 参考答案：平等；合作
30.皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和_________。 参考答案：规则游戏 三、判断题
31. 幼儿教育机构诞生在欧洲，英国空想社会主义者欧文创立了世界上第一所幼儿园。( ) 参考答案：错
参考解析：德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一所幼儿园。
32. “教然后知困”“知困然后能自强也”强调的教师职业道德素养主要是终身学习。 ( ) 参考答案：对
参考解析：“教然后知困”“知困然后能自强也”的意思是通过教导别人才能知道自己理解不了的地方，感到困惑以后才能自我勉励。这体现了教师要树立终身学习的理念，不断拓宽知识，更新知识结构。
33.学前教育的最终目的是使幼儿掌握一定的科学文化知识。 ( ) 参考答案：错
参考解析：学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐地发展。 34.对幼儿来说，对不同的几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形。 ( ) 参考答案：对
参考解析：研究表明，幼儿对不同几何图形的辨别有难度上的差异，由易到难的顺序是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。
35.为保障幼儿区域活动达到预期效果，必须保证区域活动的时间和空间。 ( ) 参考答案：对
参考解析：保证区域活动的时间、空间是区域活动达到预期效果的必要条件。要保证一日活动中稳定的区域活动时间，教师可将学习类区域活动时间与游戏类区域活动时间分开。
36.系列活动要在幼儿一日活动中开展．包括生活活动、区域活动、教学活动。 ( ) 参考答案：对
参考解析：幼儿园一日活动主要包括生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等。这些活动要在一日活动中有序开展。 37.学前儿童的亲社会行为主要来自电视等媒体。 ( )
参考答案：错
参考解析：学前儿童亲社会行为主要受父母的教养方式的影响，此外幼儿园教育、同伴交往和电视等媒体也能对其产生一定的影响。
38.个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价发展的特点之一。 ( ) 参考答案：错
参考解析：从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价发展的趋势和主要特点之一。
39.2～3岁儿童掌握的词汇中．数量显著增加的是动词。 ( ) 参考答案：错
参考解析：2～3岁幼儿掌握的词汇中，数量显著增加的为名词。 40.5～7岁是儿童逻辑思维发展最敏感的时期。 ( ) 参考答案：错
参考解析：5～7岁是儿童逻辑思维的萌芽时期。 四、简答题
41.儿童思维发展的总趋势是什么? 参考答案： (1)思维方式的变化
从思维方式的变化来看，儿童的思维最初是直觉行动思维，然后出现具体形象思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维。 (2)思维工具的变化
从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于抽象的概念。 (3)思维内容的变化
从思维反映的内容来看，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物。 (4)思维活动的内化
儿童思维的发展呈现出由外部的、展开的，逐渐向内部的、压缩的方向发展的趋势。
42.简述学前儿童语言表达能力的发展趋势。 参考答案：
(1)从对话言语过渡到独自言语。 (2)从情境性言语过渡到连贯性言语。 (3)言语讲述逻辑性提高。 (4)逐渐掌握语言表达技巧。 五、案例分析题
43.芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。故事中样样事情都与现实相反。如乌龟跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果。她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，
还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也不显得比试讲那一组的孩子更好。
(1)请结合案例分析当前艺术教育存在的误区。 (2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。 参考答案：
(1)《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。材料中在外学过绘画的幼儿想不出画什么，明显已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性，反映当前艺术教育存在诸多误区，如目标定位不正确，重视艺术知识技能的传授，忽视创造潜能的开发；重视艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化，许多家长认为艺术教育就是送到兴趣班，重视模仿性轻视创造性。 (2)①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 ②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 六、活动设计题
44.请以“有趣的蜘蛛’’为题设计一个中班的教学活动，要求写明活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。 参考答案：
中班科学活动——有趣的蜘蛛一、活动目标 1.了解蜘蛛的形态特征。
2.了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成。有进一步的探索欲望。 3.敢于大胆发表自己的意见和见解，具有创新意识。 二、活动准备 (一)物质准备
1.蜘蛛的标本(幼儿分成四组，每组有一个蜘蛛标本)。 2.蜘蛛的图片和蜘蛛网的图片。
3.有条件的幼儿园可为幼儿准备关于蜘蛛的VCD光盘。 (二)经验准备
1.有条件的幼儿园可以带幼儿参观自然博物馆观察蜘蛛的形态。 2.可请家长和幼儿一起上网查找与蜘蛛有关的图片并帮助幼儿了解一些蜘蛛的生活习性和蜘蛛网的形成。
3.教师带幼儿一起在自己生活的地方寻找蜘蛛网，观察蜘蛛的捕食过程。
三、活动重难点
1.活动重点：了解蜘蛛的形态特征。
2.活动难点：了解蜘蛛的捕食过程及蜘蛛网的形成。 四、活动过程
1.谈话：小朋友在哪里见过蜘蛛?它长得什么样子?
2.教师出示蜘蛛标本，请幼儿观察蜘蛛。看看蜘蛛的身体上有什么?(蜘蛛的身体由头、胸、腹三部分组成。)
蜘蛛的头上有几只眼睛?蜘蛛有几条腿?(八只眼，八条腿，腿上有毛)
3.幼儿自由提问，其他幼儿解答，给幼儿一个展示的平台。 4.教师引导幼儿进一步了解蜘蛛。 (1)激发兴趣。
教师：刚才你们真棒!不但会提问题而且也会解答问题。那下面我们就一起来看看蜘蛛的动画片。听一听别人是怎么介绍蜘蛛的好吗?
(2)了解蜘蛛的生活习性。
刚才在动画片里我们看到蜘蛛喜欢生活在什么地方?(土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角) (3)蜘蛛喜欢吃什么?(昆虫)
(4)当蜘蛛饿了的时候，它怎样才能吃到食物? (5)请幼儿展开讨论：“蜘蛛的丝是从哪里来的?”
在幼儿讨论的基础上，请个别幼儿介绍蜘蛛的丝是怎样吐出来的。
5.教师小结：蜘蛛是一种卵生动物，它喜欢吃昆虫，它的身体由头、胸、腹三部分组成。蜘蛛有八只眼、八条腿。腿上有毛。它喜欢生活在土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、房屋的墙角等地方。 五、活动延伸
1.老师和幼儿在户外寻找蜘蛛网并观察蜘蛛捕食的过程。 2.在活动区里，提供纸、笔及一些废旧物品，如泡沫板、毛线等，供幼儿制作蜘蛛网。
2019年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》
考前模拟试卷(三)
一、单项选择题
1.下列目标属于行为目标的是( )。
A.体验分享食物的快乐，萌发初步的分享意识 B.会使用订书机装订自制图书
C.积极参与仿编活动，体验仿编诗歌的成就感 D.喜欢参加制作指环的手工活动 参考答案：B
参考解析：行为目标是一种用可观察到的或可测量的儿童行为来表述的课程目标。只有B选项符合行为目标的内涵。
2.《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应注重( )，培养幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯。
A.教育教学 B.行为规范 C.保教结合 D.日常教育 参考答案：C
参考解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》专业理念与师德部分指出：“教师应注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。” 3.幼儿园的环境创设主要是指( )。 A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板
C.提供合格的物质条件和良好的精神环境 D.选择较清净的地方 参考答案：C
参考解析：幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园的环境创设就是要提供合格的物质条件和创设良好的精神环境。
4.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿( )。 A.道德感的发展 B.羞愧感的发展 C.美感的发展 D.理智感的发展
参考答案：A
参考解析：中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的，从而体现了幼儿道德感的发展。
5.婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于( )。 A.规则游戏 B.结构游戏 C.象征性游戏 D.练习性游戏 参考答案：D
参考解析：练习性游戏又称感觉机能游戏或机械型游戏，是儿童发展中最早出现的一种游戏形式，其动因是来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复动作组成。婴儿连续蹬席子发出声响属于练习性游戏。
6.小朋友们都在各自的兴趣小组玩，唯独小强一个人沮丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢和他一起玩，老师看在眼里并没有采取任何措施。老师的这种教育方法属于( )。 A.自然后果法 B.冷处理法 C.权利剥夺法
D.平等教育法 参考答案：A
参考解析：自然后果法是指当儿童犯了错误后，不必直接去制止或处罚他，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误带来的自然后果。
7.某园中班正在进行美术活动，教师坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友们排队到老师手中接过铅笔、画纸、油画棒，直到所有的幼儿都领好材料，老师才开始讲解示范。教师的教育行为导致了集体活动中幼儿的( )。 A.积极应对 B.被动参与 C.消极等待 D.显性浪费 参考答案：C
参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，在科学、合理地安排幼儿一日生活时，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。教师等幼儿都领到材料后才讲解示范，导致先领到的幼儿无所事事，出现消极等待现象。 8.在开展角色游戏时，王老师发现“理发店”没有顾客，理发师无所事事，王老师就去当顾客，并建议理发师去超市买一些理发用品。王老师在该游戏中的角色是( )。 A.幼儿活动的支持者
B.幼儿活动的组织者 C.幼儿活动的整合者 D.幼儿活动的中介者 参考答案：A
参考解析：该案例中，王老师通过扮演游戏角色支持幼儿游戏的进行。
9.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( )。 A.出生后的第一年 B.3～4岁 C.5～6岁 D.6～10岁 参考答案：A
参考解析：一般来说，初生婴儿的平均身高为50厘米，第一年会增加24厘米，此后每年增加10至20厘米；初生的婴儿平均体重为3，2千克，一年后体重可增加至三倍，在前五个月中重量的增加最大，约为出生时的两倍，以后的增长速度会减慢。 10.幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是( )。 A.语言法 B.角色扮演法 C.表扬鼓励法 D.直观形象法 参考答案：A
参考解析：语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对幼儿进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。
11.《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施( )的机构。 A.保育和教育 B.教育和游戏 C.教育和养育 D.学习和活动 参考答案：A
参考解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
12.提出“教育即生长，学校即社会”的是( )。 A.陈鹤琴 B.张雪门 C.杜威 D.卢梭 参考答案：C
参考解析：美国教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张“教育即生长，学校即社会”。
13.“能熟练使用筷子”，该典型表现所属于的年龄段是( )。 A.2～3岁
B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 参考答案：D
参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域动作发展部分的目标3中提出，能熟练使用筷子属于5～6岁幼儿能达到的发展目标。
14.2016版《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则。遵循幼儿身心发展特点和规律，实施( )等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
A.体、智、德、美 B.德、智、体、美 C.德、体、智、美 D.体、德、智、美 参考答案：B
参考解析：《幼儿园工作规程》第三条指出，幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
15.课程内容的选择应注重儿童的生活环境，以大自然和大社会为中心。这体现了( )的思想。
A.张雪门的行为课程理论 B.陈鹤琴的活教育理论 C.陈鹤琴的五指活动课程 D.陶行知的生活教育理论 参考答案：B
参考解析：陈鹤琴的活教育理论认为课程内容选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心。他曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。”因此他的一系列观点被称为活教育理论。 16.20世纪初，清政府将学前教育机构命名为( )。 A.童稚院 B.蒙养院 C.启蒙院 D.蒙院 参考答案：B
参考解析：1904年1月，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为“蒙养院”。
17.幼儿期最典型、最有特色的游戏是( )。 A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.建筑游戏 参考答案：A
参考解析：幼儿期最典型的游戏是角色游戏。
18.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 参考答案：D
参考解析：幼儿教育的综合性原则是指在课程设计和教育活动的过程中，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只唱歌，体育课上只做游戏的做法，违背了综合性教育原则。
19.东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有( )。 A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性 参考答案：B
参考解析：幼儿理解事物具有表面性，所以不能理解反话。
20.在下列情况中体现了幼儿的再造想象的是( )。
A.看图说话时，有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容 B.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而理解音阶 C.幼儿常常自己造词出现“造词现象” D.绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色 参考答案：B
参考解析：再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图解、符号等)的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。A、D项属于创造想象，B项属于再造想象，C项是由于幼儿词义掌握不准确。
21.在幼儿园主题活动中，下列不属于开发主题依据的是( )。 A.儿童的兴趣、需要 B.家长的兴趣、需要 C.学前教育目标
D.可整合的教育内容和资源 参考答案：B
参考解析：主题活动开发和设计的依据：(1)儿童的兴趣、需要；(2)可整合的教育内容和资源；(3)学前教育目标。B项符合题目要求。
22.幼儿在活动区的物质支持是( )。 A.玩具
B.空间 C.材料 D.环境 参考答案：C
参考解析：材料是活动区必不可少的物质基础，适当、合适的材料会受到幼儿的欢迎，促进幼儿在学习和游戏中获得发展。 23.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。 A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.形式运算阶段 参考答案：C
参考解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。
24. “孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是( )。 A.遗传 B.环境 C.训练 D.活动
参考答案：B
参考解析：孟子的母亲因住处周围的环境不利于孟子成长而三次搬家，说明环境是影响儿童心理发展的主要因素。 25.幼儿科学学习的核心目标中不包括( )。 A.激发探究兴趣 B.体验探究过程 C.掌握科学理论知识 D.发展初步探究能力 参考答案：C
参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 26.以下关于儿童情绪的描述不正确的是( )。
A.认知是情绪产生的基础，同时情绪也会影响认知过程 B.婴儿情绪的自我调节能力差 C.婴儿最初的笑是没有社会意义的
D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭是移情的表现 参考答案：D
参考解析：新生儿的哭泣是生理性的。
27.儿童已经明白成人不在视野范围内后还会继续出现，所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探索、冒险，然后又回来寻求保护。此时该儿童的依恋属于( )。 A.无分化阶段
B.低分化阶段 C.依恋形成阶段 D.修正目标的合作阶段 参考答案：C
参考解析：依恋形成阶段的孩子对母亲的存在尤其关注，特别愿意与母亲在一起，与母亲在一起就很高兴，而当母亲离开时则非常不安，表现出一种分离焦虑。同时，当陌生人出现时，孩子则会显得谨慎、恐惧甚至哭泣、大喊大叫，表现出怯生、无所适从。不过，这时候的孩子已经明白成人不在视野范围内后还会继续出现，所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探寻、冒险，然后又回来寻求保护。
28.幼儿园课程目标确立的依据中，( )是基础和前提。 A.对幼儿园的研究 B.对当代社会生活的研究 C.对幼儿的研究 D.对学科知识的研究 参考答案：C
参考解析：幼儿园课程的一个最基本的职能就是促进幼儿身心和谐发展，所以编制课程目标时必须关注幼儿身心发展的规律与特点，使课程目标有效地引导与促进幼儿的学习与发展。所以，在幼儿园课程目标确立的依据中，对幼儿的研究是基础和前提。 29.幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括( )。
A.操作性强的材料
B.现实生活中触手可及的物品 C.先进的电子玩具
D.能引起幼儿参与和学习行为的材料 参考答案：C
参考解析：幼儿园投放的活动材料应该具有教育性、适宜性、丰富性、层次性和可操作性，先进的电子玩具层次性和操作性比较低，不能满足幼儿操作、探索的需求，不利于培养幼儿的动手能力。
30.( )是实施幼儿德育最基本的途径。 A.日常生活 B.专门的德育活动 C.各种游戏 D.角色扮演 参考答案：A
参考解析：日常生活对幼儿的品德形成有多方面的影响，还为幼儿行为的反复练习和实践提供机会。所以，日常生活是实施幼儿德育最基本的途径，德育应贯穿于幼儿日常生活之中。 二、判断题
31.幼儿的言语是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。 ( ) 参考答案：对
参考解析：言语能力的发展与社会性活动是紧密相联的，发展幼儿的言语能力应将语言教育同幼儿的实际生活紧密结合。 32.幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的整体性特征。 ( ) 参考答案：错
参考解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。 33.自我意识萌芽的最重要标志是学会叫自己的名字。 ( ) 参考答案：错
参考解析：儿童在2～3岁的时候，掌握代词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
34.幼儿园是社会公共教育机构，所以幼儿园既具有教育的性质，也具有福利的性质。( ) 参考答案：对
参考解析：幼儿园是社会公共教育机构，幼儿园的主要工作是对儿童进行保育和教育。保育主要就是照顾儿童的生活起居，保证其茁壮成长；教育就是通过有目的、有计划、有组织的活动，对儿童的身心施加影响。正因为幼儿园有这两项任务，所以幼儿园既具有教育的性质，也具有福利性质，既是教育事业的一部分，又是儿童福利事业的一部分。
35.注意的转移指注意是被动的，受无关刺激的干扰容易离开原先对象。 ( )
参考答案：错
参考解析：注意的转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
36.放开“二胎”的政策将有效地改善独生子女任性、霸道、自私的社会性问题。 ( ) 参考答案：错
参考解析：放开“二胎”政策有利于改善人口比例失调的现状，促进男女比例协调发展。独生子女群体的任性、霸道、自私等社会性问题的解决需要家庭、社会、学校各方面长期的共同努力。 37.儿童的记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的记忆是运动记忆。 ( ) 参考答案：对
参考解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射就属于这种记忆。
38.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。这是情绪易变性的表现。 ( ) 参考答案：错
参考解析：幼儿情绪的冲动性常常表现在他们用过激的动作和行为表现自己的情绪。例如，幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。
39.忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。 ( ) 参考答案：对
参考解析：教师职业道德的基本原则是忠于人民的教育事业，也是评价教师职业道德的根本标准。
40.主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。 ( ) 参考答案：错
参考解析：主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。 三、简答题
41.幼儿园艺术领域的教育目标有哪些? 参考答案：
(1)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
(2)喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 (3)能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 42.简述影响儿童同伴交往的因素。 参考答案：
(1)幼儿自身的特征幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度。另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。首先，性别、长相、年龄等生理因素影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次，幼儿的气质、情感、能力、性格等特征影响着他们对同伴的态度和交往行为，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。对幼儿同伴交往影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。
(2)早期亲子交往的经验
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础。也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。 (3)活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异，而在有一定任务的情境下，如在表演游戏或集体活动中，即使是不受同伴欢迎的幼儿，也能与同伴进行一定的配合、协作，因为活动情境本身已规定了同伴间的合作关系。对其行为有许多制约性。 43.如何理解幼儿园环境创设的参与性原则? 参考答案：
(1)环境创设的过程是幼儿与教师共同参与、共同合作的过程。 (2)教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。 (3)教师应将幼儿参与环境创设融入各项活动之中，以便对幼儿进行有针对性的教育。
44.简述《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念。 参考答案：
(1)幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 (2)师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 (3)能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 (4)终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 四、论述题
45.幼儿刚入园时容易出现哭闹现象，请针对这一情况分析原因，并提出解决策略。 参考答案：
幼儿刚入园时出现的哭闹现象是幼儿的分离焦虑，是一种正常的现象。 (1)幼儿分离焦虑产生的原因
①幼儿安全需要的暂时性缺失
②幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应 ③不良的亲子依恋关系对幼儿分离焦虑的影响 (2)缓解幼儿分离焦虑的策略
缓解幼儿的分离焦虑需要教师和家长的共同努力，一起帮助幼儿顺利渡过这个适应期。 ①家长角度
家长需要在日常生活中培养幼儿的生活自理能力，以帮助幼儿适应幼儿园的生活节奏和要求，提高幼儿的适应性。同时家长可以多和幼儿聊一聊幼儿园开心的事情，激发幼儿对幼儿园的喜爱之情。 ②教师角度
教师要用亲切的态度、温和的语言，补偿幼儿的情感缺失，引起幼儿愉快的情绪，从而有效解除幼儿的焦虑。同时教师要开展丰富、有趣的活动，让幼儿感受幼儿园生活的快乐和有趣，从而适应并喜欢幼儿园生活。 ③家园合作角度
教师应与家长建立紧密的联系，主动和家长交流幼儿在园情况，做好家长工作，争取家长的支持和配合，以便共同帮助幼儿克服不良的情绪。家长要多与教师沟通，了解幼儿在园情况。 五、活动设计题
46.请设计一个中班健康活动“学刷牙”，要求写明活动设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。 参考答案：
中班健康活动——学刷牙 (一)活动设计意图
由于幼儿不良的饮食与卫生习惯，幼儿龋齿的现象很普遍，这严重影响了幼儿的健康和生活。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，教师与家长要帮助幼儿养成早晚刷牙、饭后漱口的卫生习惯。因此，根据中班幼儿的身心发展水平和特点，我设计了此次活动，旨在让幼儿学会正确的刷牙方法，培养幼儿良好的生活卫生习惯。 (二)活动目标
1.活动中能积极思考，大胆发言。 2.懂得保护牙齿的重要性。 3.学习正确的刷牙方法。 (三)活动准备
1.听过故事《小熊拔牙》。
2.小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊。
3.牙齿模型一副，幼儿人手一把牙刷、一支牙膏、一个杯子。 4.录音机、磁带《刷牙歌》。 (四)活动过程 1.开始部分
老师：小朋友，你们听过《小熊拔牙》的故事吗?今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。(小熊出场，小熊的出现活跃了课堂气氛，能够调动孩子们的兴趣。)
小熊：小朋友，你们好。今天。我要和你们一起做游戏。 2.基本部分
(1)引导幼儿讨论不保护牙齿的害处，加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。(幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括。)
老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你们能告诉我不保护牙齿还有哪些害处吗? ①幼儿讨论交流。
②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。
小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会刷牙怎么办呢?
(2)幼儿讨论正确的刷牙方法。
①老师：小朋友会刷牙吗?你来教教小熊你是怎么刷牙的?(小熊到小朋友中间去)
②请幼儿根据自己的经验谈谈刷牙方法，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。(在这个环节中，老师让幼儿各抒己见，让幼儿作
为活动的主体，发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达时。老师请幼儿用动作示范，并加以引导。)
(3)老师示范讲解正确的刷牙方法。(肯定幼儿的回答，老师加以补充)
①刷牙时先要做什么?(提醒幼儿在刷牙时要做一些准备) 老师：刷牙时先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。
②老师利用模型，边示范，边讲解。(利用模型讲解更为直观) 老师：上面的牙齿从上往下刷；下面的牙齿从下往上刷；两边的大牙齿要由里往外来回刷。 ③组织幼儿徒手练习。 ④幼儿小结刷牙方法。 (4)集体练习刷牙。
①老师强调刷牙方法：做好刷牙前的准备；刷牙要按一定的顺序。 ②放音乐，集体练习刷牙。(音乐活跃气氛，更调动幼儿兴趣) 3.结束部分
(1)小熊小结刷牙方法。
老师：小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊，你有没有学会刷牙的方法呢? 小熊：学会了。
老师：那你给小朋友讲讲吧。
小熊：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，开始刷牙。上面的牙齿从上往下刷；下面的牙齿从下往上刷；两边的大牙齿要由里往外来回刷。对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。 (2)放音乐，活动结束。 (五)活动延伸
教师在生活区布置“今天你漱口了吗?”的展示板，幼儿每次吃完饭漱完口后在自己的名字后面做一个记号。教师每周评一个“牙齿小卫士”，以帮助幼儿养成饭后漱口的习惯。
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