幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

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幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

作者：徐宏庆

来源：《新课程·上旬》2017年第07期

摘 要：随着社会的不断发展，对于教育领域的改革和创新也在不断进行，特别是幼儿教育。而幼儿阶段的教学主要还是培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学方法和环境让知识能被学生所接受，提高学习效率。对于游戏化教学来说，不仅是对于学生的知识学习具有帮助，对于幼儿将来的发展具有重要的意义。但是，在发展过程中还存在许多不合理的部分。所以，主要从幼儿园教学游戏化进行探究，分析其存在的问题并提出解决策略。 关键词：幼儿园教学；游戏化；效率；积极性；质量

幼儿教学是学生成长阶段最为重要的部分。随着时代的发展和多元化价值观念的诉求，教育领域也在不断地完善。在相关的幼儿园指导教育方针中明确提出幼儿园教育应以游戏作为活动基础。所以根据教育管理部门的相关建议，很多幼儿园都在开展许多的游戏教学活动来响应这一号召。但是，在实际教学环节中依然存在很多问题，使得游戏化教学没有发挥其最大的价值和作用。因此，如何采取有效的措施完善教学过程中存在的问题，开展科学有效的游戏教学，是需要幼儿教育工作者认真思考的问题。 一、幼儿园教学游戏化存在的问题 （一）游戏化教学趋于形式化

游戏化教学活动显然十分迎合学生的喜爱，大规模的推广过程对于幼儿教育质量的提高产生了一定的作用。但是，这其中也存在一些问题，即部分教师盲目跟风，对于游戏化的认识不够深刻，只是照搬别人一些成功的模式，并没有根据自己教学中实际遇到的问题为出发点，因此缺乏针对性，对于幼儿教学质量的提高并没有太大的帮助，甚至影响了课堂质量。 （二）游戏活动中教师经验匮乏和缺乏指导

通过大量的游戏化教学进行实际调查，可以发现，幼儿园教师在活动中的问题十分突出。首先，一些教师在游戏过程中身兼数职，但是教师本身的能力并不能够胜任多重任务，这样就容易导致教学活动效率低下；其次，在游戏活动中，教师对于游戏的设计掌握了较多的主动权，并没有充分考虑学生的游戏感受，这种传统教学模式使得幼儿的主观能动性在活动中很难发挥出来，限制了学生思维上的发挥。 （三）教学硬件设施跟不上发展的要求

按照相关规定，对于幼儿园班级的设置都有明确的规定，不能超过30人。但是在实际执行过程中，学校出于自身硬件条件的限制，大多超过了这一范围；同时，许多现代化的多媒体