29 创新思维具有哪些特征（①积极的求异性②敏锐的观察力③创造性的想象④独特的知识 结构⑤活跃的灵感）
30 完整的主体性教学机制包括（①培养学生的主体意识②设立主体学生教学目标③教会学 生学会学习④引导学生自主学习⑤完善教学反馈机制）
31 主体性的教学目标主要包括（①认知掌握目标②技能达成目标③心理发展目标）
32 为照顾每一个学生，教学应立足的基点是（①了解每一个学生的学习水平②了解每一个 学生的学习需要③立足于每一个学生的 “最近发展区” ④设立分层次的教学目标⑤适应每一
学生的学习水平和学习需要）
33 素质教育要求创设的民主开放的教学运行体系包括（①教学民主②教学开放③打破教师 中心④打破课本中心⑤打破课堂中心）
34 学习方式包括（①学习习惯②学习意识③学习态度④学习品质⑤学习方法）
35 发展性教学评价的基本程序是（①评价目标②评价双方关系③评价标准的确定④评价周 期⑤评价的基本特征）
36 发展性教学评价的基本程序是（①评价双方共同协商评价目标②确定评价计划③收集评 价信息④实施评价⑤指导反馈）
37 国内外几种基本的课程观是（①学科中心课程观②经验中心课程观③知识结构课程观） 38 课程结构调整的基本原则是（①均衡性②综合性③选择性）
39 我国基础教育的课程管理模式是（①国家课程②地方课程③校本课程） 40 综合实践活动的特点是（①整体性②实践性③开放性④生成性⑤自主性）
41 素质教育评价在教育发展中具有的作用有（①导向作用②激励作用③发展作用④主体作 用）
42 素质教育评价应该坚持如下基本原则（②科学性原则③全面性原则④激励性原则⑤全员 性原则）
43 创造性教学模式主要有（①讲授－接受式②示范－模仿式③指导－自学式④提问－讨论 式⑤引导－探究式）
44 素质教育课堂教学的基本特征是（①落实全体性②体现全面性④培养创新精神⑤激发实 践能力）
45 开辟课外教育有助于（①扩大学生的知识面②发挥学生的特长④学生的健康发展⑤陶冶 学生情操）
46 课外教育的特点是（①参加学习的自愿性③活动形式的灵活性④学生的自主性⑤活动内 容的多样性）
47 教师创新能力的基本特征包括（①灵活性②独立性③求异性④深刻性⑤坚韧性） 48 培养学生的创新精神，侧重于（①增强信心②提出要求③教给方法）
49 素质教育的评价主体包括（①教师②学生③学生家长④学校领导⑤教育行政机关） 50 世界化大趋势对人的素质的要求是（③学会学习④学会合作⑤学会创新）
51 课外教育内容包括以下几类（①思想教育活动②科学技术、文学艺术活动③学科活动④ 体育活动⑤公益活动）
52 课外教育所采取的形式主要有（①大型活动②小组活动③个人活动） 53 家庭教育的特点是（①基础性②先入性③导向性④权威性⑤渐进性） 54 社区教育具有的特点是（①丰富性②多样性③及时性⑤补偿性）
55 教育制度具有的特点是（①人才选拔制度②教育组织和结构分化制度③教育分流制度④ 教育筛选制度⑤教育管理制度）
56 邓小平关于考试的基本思想包括（①考试是一种重要方法②不能迷信考试③通过改进使
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之完善）
57 治理薄弱学校的举措有（①加强领导班子建设②改善师资结构③转变校风校纪④增加资 金投入）
二.名词解释：
1.狭义素质（遗传素质） 2.广义的素质教育 3.素质教育的涵义 4.应试教育 5.个性教育 6.知识经济 7.国民素质 8.教育现代化 9.终身教育
10 素质教育目标
11 素质教育的目标体系 13 心理素质 14 审美素质 ★14 创新素质 15 教学评价 16 课程
17 综合实践活动 18 学校内部管理体制 19 学校内部管理改革 20 素质教育评价 21 教育质量 22 创新意识 23 教师教态 24 课外教育 25 创新能力 26、社会素质 27、终身学习 28、主体教育 29、技能 30、教学反馈 31、学校课程管理 32、教学方法 33、教学后记 34、素质教育 35、主体教育观念 36、科学文化素质教育 37、身体素质 38、教学反馈 39、狭义课程 40、社区教育
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41、身体素质教育
42、审美素质教育（简称美育） ： 43、创新精神 44、学习方式 45、教学手段 46、人的全面发展
1.狭义素质（遗传素质）是从生理学和心理学意义上的理解，是指人生来具有的先天的解剖 生理特点，主要是神经系统，特别是脑的特征，以及感觉器官和运动器官的特点。
2.广义的素质教育：是从社会学和教育学意思上的理解，它是指个人在先天条件的基础上 ， 通过家庭和社会环境的影响、教育培养和个体对社会的积极参与而形成的顺利从事某种活动 的多方面综合性基本条件和基本品质。
3.素质教育的涵义：就是全面贯彻党的教育方针，经提高国民素质为根本宗旨，以培养学生 的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体 、 美等全面发展的社会主义的建设者和接班人的教育活动。
4.应试教育：偏离了受教育者和社会发展的实际需要，以选拔少数人升学为目的，以考试作 为主要手段，片面强调知识灌输和机械训练，以单一学业成绩作为评判学生发展水平，压抑 学生创造性和个性发展的淘汰式教育
5.个性教育：是在重视人的社会发展需要的同时，更注重开发人的潜能，尊重学生人格、自 尊、重视学生的需要、兴趣、爱好，培养和促进学生良好个性自由发展的教育
6.知识经济：以高科技为导向、以知识为基础的信息经济，也可以说是以知识资源的占有 、 配置、生产、使用为重要因素的经济，或者就依靠知识进行创造性地思维和科研，从而创造 财富的经济
7.国民素质：是指一个国家的人民在改造自然和改变社会过程中所具有的体魄、智力、思想 道德的总体水平。它是一个国家综合国力的重要体现，是国际竞争力的重要方面，是国家经 济和社会发展的基础
8.教育现代化，就是指与社会现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促 进人的现代化为目的，采用现代教育内容、教育方法和教育手段，不断提高教育发展水平和 组织管理水平。 教育现代化不仅表现为教育普及程度越来越高， 还包含所培养的人才在质上 的飞跃
9.终身教育：人们在一生中所受到的各种培养的总和，是 20 世纪 60 年代形成和发展的种国
际性教育思想。
10 素质教育目标：是通过学校教育使受教育者各方面素质应该达到的标准。它是发展素质 教育的首要环节，决定着素质教育的方向、内容、原则及规格，对学校教育具有巨大的导向 作用、激励作用和调节作用
11 素质教育的目标体系：即受教育者在教育影响下所要达到的各项素质目标结构系统。12 道德素质：是学生在道德方面认识及行为习惯方面内化的、较稳固的品质或特性
13 心理素质：指稳定体现个性心理品质与风貌，自我意识起核心作用的智力因素和非智力 因素的综合
14 审美素质：指个体在认识美、鉴赏美、创造美等方面相对稳定的品质与特性。
★14 创新素质：是一个人以知识为基础，在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出 来的品质和特性。
15 教学评价：是依据现代教育评价理论，采用科学的评价方法，按照规范化的评价程度，
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对教学活动的状态和价值所进行的判断。
16 课程：可以有广义和狭义的概念，广义的课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包 括有目的、 有计划的学科设置， 教学活动， 教学进程， 课外活动以及学校环境和氛围的影响 ；
狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、 内容、 范围、 活动 、
进程等的总和，它主要体现在课计划。课程标准和教课书中
17 综合实践活动：是基于学生的直接经验。密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知 识的综合运用的课程形态。
18 学校内部管理体制：是领导和管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作。 19 学校内部管理改革：就是以启动学校内部活力，提高办学效益为目的，以劳动人事、分 配制度为突破口， 对学校管理诸要素， 如思想原则、 组织结构、 重要制度等方面陈旧的部分 ，
加以革新，以适合经济和社会发展要求的一种社会实践活动。
20 素质教育评价：是依据素质教育的目标，对素质教育实践的条件、过程及其结果做出的 价值判断。
21 教育质量：是指教育活动结果达到教育目标的程度，它最终是通过学生的发展状况体现 出来的
22 创新意识：是一种用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度
23 教师教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的表现 24 课外教育是在教学计划之外，利用业余时间组织学生进行的各种有利于学生身心健康、 扩大知识面、开阔视野、培养能力和兴趣的一切有意义的活动。
25 创新能力是指在前人知识和技能的基础上，运用求异思维，创造新的教育思想、教育方 法，给教育过程和社会带来新成果的能力。
26、社会素质：是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于价值、观念、和立场的 意识素质，在素质结构中居于最高层次。
27、终身学习：是指“通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能，它激励并使人们有权利去 获得他们终身所需要的全部知识、 价值、 技能与理解， 并在任何任务、 情况和环境中有信心 、
有创造性和愉快地应用它们”
28、主体教育：指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生 的积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育 思想。
29、 技能： 是通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式。 就技能的实质而言 ，
一般分为两种：一是动作技能 ，二是心智活动技能。
30、教学反馈：指把教学的结果与教学目标相对照，从而了解学习成果或发现问题，进而调 整教学行为。
31、学校课程管理：是学校根据上级教育行政部门有关基础教育课程的政策规定，结合本校 的实际情况，为实现学校的培养目标而进行的课程设计、实施与评价的组织活动。
32、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是 教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
33、 教学后记： 是指每节课后教师要对授课情况进行追踪分析， 要从教与学两个方面找内容 ，
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