南疆村小少数民族双语教师教学能力现状的调查研究

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南疆村小少数民族双语教师教学能力现状的调查研究

作者：孙万麟 刘君玲 古丽姗·司马义 来源：《教育教学论坛》2016年第29期

摘要：以和田墨玉县加汗巴格乡村小学校作为调查研究基地，对加汗巴格乡中心小学以及10个分校的少数民族双语教师的双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力进行了问卷调查，并辅助访谈、观察、听课、个案研究等多种方式。在对调研结果深入分析基础上，得出制约南疆村小学校少数民族双语教师教学能力提高的主要影响因素，并提出一些解决对策。

关键词：南疆村小学校；少数民族双语教师；双语教学能力

中图分类号：G515.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0033-05

新疆南北疆是以天山山脉作为分界线，天山以北称为北疆，天山以南称为南疆。和田地区属于南疆范畴，它是个多民族聚居地，主要以维吾尔族为主。因此，该地区中小学校以及大中专院校推行双语（汉语和维语）教学尤为重要，而双语教师是实施双语教学的关键。目前，该地区少数民族双语教师在教师群体中所占比重非常大，尤其是远离县城、比较偏僻的村小学校尤为突出。但因村小学校少数民族双语教师教学能力普遍偏低，导致该地区农村小学整体教育教学质量不高。鉴于此，本文以和田墨玉县加汗巴格乡11所村小学校的少数民族双语教师作为调查研究对象，通过对双语教学能力现状的调查和剖析，得出制约他们教学能力提高的主要影响因素，并结合相关理论，提出了四条解决对策。 一、相关概念界定

1.少数民族双语教师。双语教师，一般是指能够熟练运用两种语言文字进行教学的教师。而少数民族双语教师通常是指在民族地区，被定岗在双语教育岗位，能够熟练运用国家通用语言和本民族语言进行教学的少数民族教师。本文研究的“少数民族双语教师”特指南疆墨玉县加汗巴格乡农村小学教师中，能够使用汉语和维吾尔语（简称：维语，也被称为维吾尔族人的“母语”）给双语班进行教学的各个学科的维吾尔族教师。

2.双语教学能力。双语教学能力通常是指教师从事双语教学工作所需具备的各种能力，是直接影响双语课堂教学活动效率，促使双语课堂教学活动顺利完成的个性心理特征。本文研究的“双语教学能力”，特指墨玉县加汗巴格乡的村小学校维吾尔族双语教师在双语教学过程中应具有的共通的、基本的、核心的能力，具体来说，就是包括双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力[1，2]。