（二）5．③①②④⑤⑥ 八年级下册第三单元 〔自主性探究〕
1．D2．B3．D4． 星新一 日本 〔开放性作业〕
1．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。2．赞叹、崇敬，突出大自然的神奇无比。3．以人体为例，细致描述人体的精巧、复杂和细致，生动具体又有力地体现了大自然无与伦比的智慧。 〔拓展性学习〕
（一）1.鸟鸣声：特别细又特别娇，充满雀跃和欢喜；孩子们的歌声和笑声：细嫩、清脆、圆润；丈夫的说话声：低沉而宽厚。2春天：槭树的树叶多、绿；槭树的花多而亮。夏天：槭树繁茂，形成浓阴。秋天：槭树的叶子很黄很红。冬天：槭树的叶子都落了，小绿鸟的窝巢在枝丫间出现了。这一段使用了正面衬托的写作手法，用槭树一年四季的美映衬了槭树下家的温馨和美，表达了作者对家的美好情感。3生活平凡而又充盈；家人相爱而又快乐；物我和谐而又美好。4这段文字用比喻的修辞手法，将孩子的笑声比做圆滚滚、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑声的清脆和圆润。
（二）5空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。（或：天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨） 八年级下册第四单元 〔自主性探究〕
1．B2．A．左—佐B．藉—籍C．斜—邪D．喜—熹3．C4．①沈从文 《边城》 ②汪曾祺
〔开放性作业〕
1．主要描绘了云南的歌会中“金满斗会”的情景。2．因为在歌会上，老年人将记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈“熟习”了，心里高兴。3．①这句话运用形象的比喻，将无形的声音比做有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑有力、气势恢弘的特点。 ②外貌描写；表现老人的兴奋活跃，热情专注。 〔拓展性学习〕 （一）《香伯》答案 1①一面做饼，一面骂人。②不接受别人的建议。③上门买饼必须电话预订，否则概不应酬。④代销他的香饼必须在同一天卖完。⑤厌恶、拒绝机械化做饼。⑥孤僻沉默。 2对比与比喻的运用，突出了香伯的香饼质量无与伦比。 3③；突出了香伯的香饼独具特色。
4提示：香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”。在“我”的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。
5提示：①掌握香伯做饼的全部工艺。②学习香伯的坚守精神。③在保证质量的前提下，
想方设法扩大再生产。④有意识地传承做饼工艺，塑造香饼文化。⑤改善生活质量，赢得幸福人生。
（二）6（1）指的是一种健康乐观、积极向上的精神和力量。也指积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事。
（2）示例一：我赞成适当使用网络用语，因为它来自生活，新颖、时尚。网络用语使文章更有生活气息和时代感，使汉语更加丰富，也能体现我们勇于创新、敢于尝试的风格。 示例二：我认为考试中不能使用网络语言。因为汉语传承着中国文化，博大精深。而网络语言表达苍白，良莠不齐，所以应该规范使用汉语。 八年级下册第五单元 〔自主性探究〕
1B2逾俟折竞3①独一无二的停②美丽的喜爱③周到到了④顺接连词，不译 转折连词，可译为“却、可是”等4①二十三年弃置身②山河破碎风飘絮③望西都意踌躇宫阙万间都做了土④但愿人长久千里共婵娟人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全⑤峰峦如聚，波涛如怒⑥东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔⑦人生自古谁无死?留取丹心照汗青 〔开放性作业〕 1．“四支僵劲不能动”“支”通“肢”，肢体、“同舍生皆被绮绣”“被”通“披”，穿。 2借书，抄书，遍观群书；请教先达，恭敬专心；为师求学，不畏寒冷；不羡富贵，以苦为乐。 3．如：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而“余则缊袍敝衣处其间”，表现了“我”不慕虚荣，以勤奋读书为乐的思想境界。 〔拓展性学习〕
（一）1①鞭打、鞭策②通晓、理解③等到④流汗2①拿着鞭子在它跟前说：“天下没有千里马！”②然而如果不是精致、洁净的就不接受（不吃不喝）3一食或尽粟一石受大而不苟取力裕而不求逞4反面正反对比优秀人才能够被识别和重用。
（二）5．①精心选择主题②独有饮食文化展示③剪辑方式新颖，技术设备先进④情感传递性强⑤文化认同感强 八年级下册第六单元 〔自主性探究〕
1．D2洌缀猿蔓3．D4．①采菊东篱下，悠然现南山②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 〔开放性作业〕
1．D2．B3．①端酒迎风，那真是高兴极了。②没有这种人，我将和谁一道呢？ 4．不受自然风物好坏的影响，忘怀得失 〔拓展性学习〕
（一）1（1）湿透（2）向西。2C，从，在。（A被B“比”D.向）3（1）像美
丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。（2）这时想用一个词语来描写（眼前美景），却终不可得。4欲扬先抑。美好的景物和欣喜的人们。5都运用了比喻的修辞手法。示例一：甲中“晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也”写出了水光的明丽，贴切而有新意。示例二：乙中“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”写出了西湖的妩媚与迷人。 （二）6．示例：①青春是绿色的，因为青春是人生的春天，充满了活力和希望。②略。7．eacfbd 九年级上册第一单元 〔自主性探究〕
1.略2.①娇—骄②妆—装③弛—驰④带—戴3.①这里指能建功立业的英雄人物 ②忍受冬寒③鞠躬、倾倒④停留，不流通4.①郑愁予②须晴日，看红装素裹，分外妖娆③惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 〔开放性作业〕
1．B2．上阕写祖国壮丽的山河之景，抒发壮志豪情，用了描写、抒情的表达方式；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄，用了议论的表达方式。3．承上启下的作用4．黄河、长城等。因为这些景物是北国的代表，是祖国的代表，并且景物有雄伟的气魄，与全词开阔的意境相符。5．不正确。这样写是为了直抒胸臆地表达对祖国山河的赞美之情，溢于言表。 〔拓展性学习〕
（一）1这首诗共两节，第一节主要写告别秋的心情；第二节主要写面对秋晨的情态。2苦难东曙3秋夜的凄冷苦难的深沉4作者面对秋晨的情态，先是抱住太阳的脚，再看见叶颤、禅舞。听市声沉醉，直到喜极而泣，表达作者对光明无限渴望的感情。5全诗运用了拟人的修辞手法，语言简洁形象生动，耐人寻味。
（二）6略7（1）骤然间的阵雨袭来，路人四散奔逃，你却悠然为我撑起一把伞。（2）在大街上见我鞋带松了，你半跪在地上为我系鞋带。 九年级上册第二单元 〔自主性探究〕
1.略2.①意—义②阔—廓③复—覆④名—铭3.①A②C③B 〔开放性作业〕
1专心致志，心无旁骛2.凡人类的正当劳动、正经的事，其性质都是可敬的3.道理。从道理上论证了不敬业的危害，从反面论证了中心论点（意对即可）4.示例：打扫厕所的吴师傅每天早起，不怕脏，不怕累，总是认真地做好自己分内的事情。 〔拓展性学习〕
（一）1用文学作品激发心灵的正能量。（或：从阅读中可以获得全面的知识，可以开阔视野，陶冶二变情操，启迪人生，培养自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的心理品质，发挥出自己心灵的正能量）
2举例论证。引用了屈原、韩愈、文天祥、林则徐等人的具体典型事例，充分有力地证明了“文学作品能够更加坚定意志”的观点。（意近即可）
3要求：指出文学作品名称，说出这部作品对自己的启迪，内容必须积极向上。
参考示例一：我阅读了冰心的《繁星》《春水》，感受到了母爱的温馨、童心的可贵、自然的美好，懂得了“爱的哲学”。
参考示例二：我读过奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，了解到主人公保尔在革命斗争中锻炼成长为一个坚定的共产主义战士，从他身上我学到了不畏困难、勇敢坚强的优秀品质。
参考示例三：我读了老舍的《骆驼祥子》，了解了一个老北京人力车夫——祥子从人变成鬼的悲惨经历，认识到旧中国的黑暗，从而更加珍惜今天幸福美好的生活。
（二）4．运用比喻的手法表现了同学们面临毕业时刻难舍难分的情景。(意近即可)5提示：符合开场白格式，围绕主题，能正确运用一种修辞手法，语句通顺即可。 九年级上册第三单元 〔自主性探究〕
1．D2．箫—萧明—名塌—踏是—事3．D 〔开放性作业〕
1．出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话”。2．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。3．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。 〔拓展性学习〕
（一）1爷爷和“我”一起去割草；遭遇大风；与大风搏斗。答出三点意思即可。 2（1）形象地写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。 意思对即可。
（2）写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。 3爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。 意思对即可。
4从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；用词准确生动，富有变化。 “视觉”“听觉”“嗅觉”写出其中两种即可。
5以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。
（二）6（1）祝愿起航文学社乘着理想的风，聆听时代跫音，描绘心灵画卷，在文学的浩瀚大海里扬帆远航，满载而归。
（2）第一组栏目：亲情萦怀第二组栏目：岁月如歌 九年级上册第四单元 〔自主性探究〕 1.B2.C3.C
〔开放性作业〕
1.必要的要素有：①渊博的知识②善于运用知识的态度和意识③持之以恒的精神2.指代“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”3.①约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术②罗兰·本歇内发明交互式的乒乓球游戏4.把设想和行动写清楚即可。
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