小学语文课程资源的应用视野分析

小学语文课程资源的应用视野分析

【摘 要】小学是一个学生接受教育的启蒙阶段，是学生人生观、价值观建立的第一个过程。小学语文是学生学好母语的基础，新课程对小学语文的课程资源进行了扩充，改变以前以教科书为主要内容进行教学的做法，这样意味着教师并没有把课程资源充分开发利用。

【关键词】小学语文；课程资源；新视野 随着教育改革的深入，课程资源改革也越来越被关注。小学语文是学生启蒙教育的重要部分，他的课程资源备受关注。广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，所以新课改把课程资源扩展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生，改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法。

一、用新思维指导小学语文课程资源开发

1.从生活中提取资源。教师是课程资源的利用者和实质上的开发者。没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭。社区服务和社会实践就会流于形式。这一角色是教师的全新体验，也是一种考验。为此，我们教师必须明确认识三个问题：更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生。而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；善于挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料。不仅能根据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际情况创造性地开发和设计、利用教育资源；善于把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来。在不断探究的过程中吸纳新知识，改善能力结构，在教育资源的开发和利用过程中不断提高自身素质，促进教师自身的专业化发展。

2.开发文字教学资源。课本是理所当然的基本的课程资源。那么怎么创造性地开发好这个资源呢？首先，应当做到课内外结合。用活教材，准确把握教材。依据新课标编写的新教材，充分考虑到语文课程特点。最大限度地引导师生关注课外生活，拓宽语文学习的途径，拓展语文学习的时空。具体表现在：在“引言”和“阅读提示”中加强对课外语文学习资源开发与利用的引导。要让学生在阅读“引言”和“阅读提示”时感到，课本再也不是金科玉律了，而是点燃生活体验的火苗。人间万象、大千世界、人生感悟可以尽收语文课程的视野；在课后“研讨与练习”中注意将课文学习导向课外学习资源的开发与利用。不仅要让学生明白，教师自己更要做到真正理解。“研讨与练习”既是课堂学习的巩固和提高，更是语文课程资源的再开发和再利用；设置“综合性学习”的相关练习和活动，提供语文课外学习资源，并为语文课程资源的开发利用铺路架桥。

二、开发学校中的小学语文课程资源

1.利用实践活动开发资源。地域资源是缄默的课程资源。生活是五彩的，地域是多样的，所以我们的语文课程资源也应是缤纷的。各地都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文课程资源。我们学校周边自然、人文资源也十分丰富。如，我校开展以“体验矿工生活，实践人文德育，发展学生素养”为主题的“悠悠德铜情”的乡情教育活动，组织全体学生进行实践活动。平日里，教师还可力争把这些实践性的活动课程化，到家乡的德育基地、名胜景点、以及社区工厂、医院、商场、学校等，并通过假日活动营等形式，进行主题性的参观、考察、课题调查、社会实践。