类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。 3．认识进率，系统认识。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？ （1）元和角之间的进率。 （出示一张1元纸币）：如果想跟老师换1元纸币，你有几种方法？（板书：1元=10角） 小结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是1 0角，也就是1元。 5.拿出5角，可以怎样拿？ 3.(1)先在自己的小组里说一说你有几种方法，然后再摆一摆。 学生齐读：1元=10角 （2）全班交流，学生齐读：1角=10分。然后动手操作，用硬币进行换钱 的游戏。 (2)角和分之间的 进率。 教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？（板书：1角=10分。）如果老师手 中有1角钱，可以怎么换？ 小结：1角不仅可以换1 0个1分，还可以换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等。 1张5角的纸币；2张2角的纸币和1个1角的硬币；5个1角的硬币；1张2角的纸币和3个1角的硬币。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第53页1.四人一组或者同桌“做一做”的第1题。 之间互相说一说再填一 2.完成教材第53页填，然后全班反馈。 “做一做”的第2题。 2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正。 6.回家和爸爸妈妈一起玩“换钱游戏”，也可以再认识其他面额的人民币。 1.这节课，你有什么收获？ 四、课堂小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不小结，拓开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关展延伸。的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。 （5分钟） 2.感兴趣的同学可以回家后和爸爸妈妈一起玩“换钱游戏”，也可以再认识其他面额的人民币。 板书设计 认识小面额人民币 人民币的单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分 培优作业 1元钱能买（ 5 ）块橡皮，或者（ 2 ）块面包，或者（ 1 ）瓶矿泉水，或者（ 10 ）个一次性水杯。 一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还名师点睛 是了解的。为了能让学生真正认识人民币，在课前布置学生准备小面额的人民币，然后在具体活动中再引导学生多多动手、动脑、动口，从而感知各种小面额人民币的特征，体现学生“在玩中学”的新课程理念。 微课设计点 教师可围绕“换钱游戏”设计微课。 第2课时 认识大面额人民币
教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容 认识大面额人民币（P54例3、例4） 课型 新授课 计划学时 1 例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。 例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。这种情况在生活中 承前启后 100以内数的认识→认识小面额人民币→分析 经常会遇到，其教学可以提高学生的社会实践能力。同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对1 00以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。 认识大面额人民币 1.认识大面额的人民币，掌握其换算关系。 2.会正确摆出指定数额的人民币，在拿指定数额人民币的过程中体验教学目标 问题解决策略的多样性和运用人民币进行货币交换的等额原则。 3.培养学生热爱学习和合作学习的精神。 重难点 重点：认识大面额的人民币，掌握其换算关系。 难点：会计算有几种不同的拿钱方法。 化解措施 创设情境、示范活动；自主探究、小组合作等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件；大面额的人民币。 学生：大面额的学具人民币。 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 教师活动 1.（1）首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），你能从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数吗？ 小结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。 （2）生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？ 2.那就需要更大面额的人民币了，这节课我们就来认识大面额的人民币。（板书课题） 学生活动 1.（1）小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。 学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 （2）学生独立思考，然后汇报交流。 预设1：面额太小，不够了。 预设2：如果有很多张，够用也会很麻烦。 2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。 1.摆一摆，说一说。（自己完成） （1） 同步检测 （2） 1.认识大面额的人 1.请同学们四人一组， 民币。 向同组的同学介绍自己认 通过你们的课前调识的5元及5元以上大面 查，你知道还有哪些面额的人民币，包括5元、 额的人民币吗？ 10元、20元、50元和100 元的。然后说一说自己的 想法：人民币上面写着5， 10，20，50，100这些数 呢；50元的人民币是绿色 的，100元的人民币是红 色的；50元的人民币的背 面是布达拉宫…… 二、合作交流，探 究新知。（20分 钟） （3） （4） 2.写出下面的钱数。 （1） 小结：同学们可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别这些大面额的人民币。有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。 2．“换钱”活动。 （1）请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？ （2）一张1 0元的人民币，能换几张1元的人民币？还可以怎样换？ （3）请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张( )元的可以换( )张( )元的。 2.（1） 3.给出的钱能买什么？在能买的 物品下面画“√”。 （3）请同桌两人任选(1) 一张人民币（两人选不同 的），分别说一说吧。 (2)
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