六年级数学上册《倒数的认识》说课稿
兴义市木贾小学 马志友
教材分析
“倒数的认识”是人教版九年义务教育教科书六年级上册第三单元的内容。本节课是在学生学习了分数乘法的底子上举行教学的，它是分数乘法盘算的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承先启后的知识范例，重要包括两部门的知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的要领。内容看似简朴，但对学生来说比较抽象，难明白。 教学目标
凭据对课本的了解和阐发，联合学生现实，我订定了如下教学目的：
知识与技能：通过观察、讨论等活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法 。 过程与方法：体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
情感态度与价值观：在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
教学重点是：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点是：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。 教学准备：多媒体课件。 说教法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法归纳为四个字：激、导、放、探。 说学法
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，
真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。 教学过程：
一、创设情境、导入新课 1、欣赏《颠倒歌》 2、讲述头顶地球的故事 3、板书课题：倒数的认识 二、探究新知
1、观察、探究倒数的意义 (1)、完成例1前的内容 （2）、思考并完成：
a、什么是倒数？ b、说说“互为”的含义
C、互为倒数的两个数有什么特点？
2、小组合作，找一个数的倒数的方法 自学例1 3、知识引深
（1)、思考：1的倒数是多少？0有倒数吗？
(2)、小数、带分数的倒数怎样求？ 三、知识应用
四、分享收获 畅谈感想
这节课我们学习了什么？把你的收获与同学们分享吧！ 五、板书设计
倒数的认识
倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。
求倒数的方法：分子分母交换位置 1的倒数是1，0没有倒数。
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