小学语文教学杂谈
教学是一门高层次的艺术。小学语文教学与其它学科而言，从教学的目的、指导思想、内容结构，以及它的科学性、基础性、前瞻性等，都有不可替代的作用，实属各科教学的重中之重。小学语文教学的成败，直接影响各科教学质量，从文理到外语，都离不开小学语文教学。回顾三十六年的教学生涯，因受地理环境、教师素质和科目特点影响，无论我在何时何地任教，大部分时间都摆脱不了小学语文。在这条引导学生求知的艰难险路上，我曾经失掉过信心和勇气，徘徊于人生的“十字路口”。很快，我告诉自己，无论怎么艰难，也要勇敢的走下去，不为自己，只为那一个个雅稚、善良、天真无邪的孩子。于是，我痛下决心，终身献给小学语文教学。乡村教学是教学工作中的难点，总结过去的小学语文教学工作，真所谓“机遇与挑战并存、希望与困难同在”。多年来，我在抓住机遇战胜困难和迎接挑战的同时，根据小学语文教学的目标、任务、特点，结合当地和学生实际，认真探索，刻苦学习，总结出一套属于自己的小学语文教学方法。也就是说，在几十年的教学生涯中，遇到过许多困难和失败，也取得过许多成绩，真是笑泪相见，喜胜于忧。为了更好的走完最后的教学旅程，现将我个人的经验和体会拿来与同行分享。 一、小学语文教学的目标和指导思想
做任何事情都要有相应的目标和指导思想，否则，就达不到
预期效果。小学语文教学也如此。教学前，教师应根据《课程标准》要求，制定教学方案，要吃透《课程标准》，以此为指导，进行小学语文教学。要根据不同的年级和不同要求，制定不同的教学方案。学习语文是一门基础学科，应在各个环节中体现它的基础性、重要性和科学性。在能力培养方面，小学语文教学主要培养学生的听说读写、字词句段篇章、逻辑思维和解决生活中的实际问题的能力。因此，我们的小学语文教学应注重能力培养，要有好的环境，让学生在接受知识的同时，学会做人、学会做事，学会解决人生中的实际问题。只有这样，才能有的放矢，实现教学目标、达到优化教学效果的目的。 二、小学语文的教学方法
教学方法是优化教学效果，实现教学目标，完成教学任务的必备条件。好的教学方法达到事半功倍的效果。首先，应吃透教材，因材、因人施教，制定科学合理、行之有效的教学方案。做好课前教学的各种准备，真正做到“兵马未到，粮草先行”，做好各方面的准备工作。要预测在实施教学目标的过程中会出现的问题，制定有效的办法和方案，保障教学的顺利实施。在备、讲、批、辅、改的各个层面中，都应渗透科学合理、适合学生生理和心理特点，有利于小学语文知识获取的各种元素。同时，要承认不同班级和学生之间的差异。在《大大林寺桃花》一诗中，就有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”之名句，在你的学生中，客观而论，每个班都会有“四月芳菲”，但也免不了“山寺桃
花”，教师应承认差距，公平对待，用一颗火热的爱心培养他们，因为二者皆为祖国的未来。
在小学语文教学过程中，优化小学语文教学是一个老生常谈而又常谈常新的问?}，时代在发展，人类在进步，我们的方法也应顺应时代的要求，积极深化小学语文教学改革，适应新形势的需要。因此，我们的方法应适时、新颖。教师在课堂教学时，应根据教案，结合学生实际认真进行。在做好教师的主导作用时，也要充分发挥学生的主体作用，尽量树立主体大于主导的意识。对待学生要有爱心，有爱才有凝聚力，有凝聚力才有效果。同时，充分利用和创造各种教学环境、多管齐下，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，学有所用，因为兴趣是最好的老师。教学过程中，尽量做到重点突出、主次分明、简单明了，快乐有趣。另外，要多渠道、多形式组织学生，根据主题畅所欲言，进行各种讨论、交流，并写出心得体会，对勇于讨论，效果优良的学生，应适时给予鼓励。教师也要充分利用这个交流平台，积极指导和参与讨论交流，并适时、公正的进行评价。让学生有很高的自信心和获得感。要优化小学语文教学效果，辅导学困生是一个不可缺少的环节，学困生为数不多，但对整体教学质量影响很大。一般来说，学困生在心理和生理上都不如优等生，正因为这些因素影响，才使之成为学困生。教师在辅导学困生时，要有耐心、有毅力，做到“润物细无声”，无微不至的关怀他，耐心辅导，让其树立自信，才能提高学习成绩。
综上所述，基于小学语文教学特点和乡村学生实际，在教学过程中，实为困难重重、任重道远。在实施过程中，还需要在现有成绩的基础上，根据小学语文教学的要求和时代的发展，探索一些有益于优化效果的方法。总之，方法的更新和经验的探索永远在路上。
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