【设计意图】 1.通过观看并演唱歌曲What’s the weather like?复习相关天气weather的单词，将学生带人学习氛围，以激活学生的已知，为后期综合输出做铺垫。 2.观看图片复习有关与季节相关的活动的词组，进行复习，为新课学习做准备。 【设计意图】重在复习重点的与季节相关的动词短语，唤起学生已知，为后面整体运用做好铺垫。 2.做聚光灯游戏：SPOTLIGHT ON 复习巩固相关活动词汇。 【设计意图】通过调研和问卷，学生平时最喜欢这个游戏，对于低年级的孩子来说，他们喜欢课堂上动起来，同时也能训练孩子的专注力，也为后期整体输出做铺垫。 聚光灯游戏规则：词组出现在左边，男生读；出现在右边，女生读；出现在中间，男女生齐读。 环节二：试听呈现，学习新知（1分钟43秒） （一）导入，播放视频歌曲Four Seasons。 T: What is the song about? 引导学生说一说看到的，引出本单元课题Seasons并跟读课题。 【设计意图】歌曲是学生熟悉的曲调：If you are happy, clap your hands.的季节改编版本，学生很容易随着音乐动起来，课堂气氛活跃。 （二）提问相关问题 T: How many seasons are there in a year? 引导学生自己说一说 S1: There are four seasons in a year. 【设计意图】通过观察、思考导入情境，感知Seasons四个主题词汇。 环节三：词汇学习（15分钟16秒） (一)学习spring 1.教师出示spring单词卡片，学生利用学过的自然拼读知识尝试拼读生词，并利用瑞格叔叔自然拼读的gestures，让单词的拼读更有趣味性。 2.听单词并学习单词发音。 3.教师找几个前、中、后不同方位的学生重复单词。 4.利用桌游拼出单词的形Spring。 【设计意图】上学期学生学习了瑞格叔叔自然拼读第一册，学会了26个字母的音，这学期学习第二册，重点学习26个字母的形，利用桌游，让孩子们在游戏中学习，锻炼记忆力和反应力，提高兴趣，同时训练孩子的思维。 5.教师通过图片与学生交流，在语境中对spring操练。 T: What color is spring? What can you do in spring? 6.小组操练句型I can see…in spring. I can do…in spring. 【设计意图】引导学生在情境中通过自然拼读认读学习词汇、小组合作操练词汇。 （二）学习summer 1.利用自然拼读让学生尝试自己拼读summer。 T: The letter s says…The letter u says… 2.听单词并学习单词发音,进行原声输入。 3.利用桌游拼出单词的形Summer. 4. 利用学生自身的照片，引导学生说说自己与summer相关的内容。 T: In summer, I can eat ice cream. What can you do in summer? 引导学生用句型回答：In summer, I can… 【设计意图】联系学生的生活实际，让孩子自主表达在这个季节里学生可以做的活动，创设尽可能真实的语言环境。 （三）学习autumn
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