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二、单生花、花序 1、拿出韭菜莲的花、百日菊花 设疑： 我们用镊子摘下韭菜莲的花的花瓣，再摘下百日菊的“花瓣”，二者相比，你发现了什么？ （实物展台展示） 韭菜莲的花 百日菊的花 韭菜莲的花和百日菊花的着生位置有什么特点？它们分别属于哪种类型的花？ 3、 取出一串红的花 （展示） 我们再仔细观察一串红的花，它的花着生位置有什么特点？属于什么花？（单生花还是小初高K12教育学习资料
发现百日菊的“花瓣”里有花蕊，是小花 韭菜莲花的花瓣确实是花瓣 韭菜莲花是每朵花都是单独着生在茎上 许多小花按照一定次序着生在变形的花轴上 单生花 花序 许多小花按照一定的次序着手在花轴上 花序 朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。让学生取下一个“花瓣”，发现“花瓣”里有雌蕊，才知道所谓的花瓣实际是一朵小花。 百日菊的花序和一串红的花序不同，再举一串红的花，让学生知道花序有不同的类型。 这几种花都是学生比较常见的，所以在此展示，让学生知道它们都属于花序。 小初高K12教育学习资料
花序）。 3、我们所采集的花中哪些属于花序？（实物展台展示学生采集的花序） 鸡冠花 韭菜花 玉米的雄花 玉米的雌花 4、你还知道哪些花属于花序？ （课件展示学生的资料） 狗尾草 雏菊 高粱花 蒲公英 花序的类型 4、花序的形成对于植物来说有什么好处呢？ 5、师生共同总结：根据花着生位置的不同，花分为单生花和花序，单生花是1朵花，而花序是多朵花。 小初高K12教育学习资料
学生将自己采集的花序利用实物展台展示与大家分享。 学生展示自己收集的资料。 1、常见的花序 2、花序的常见种类 花序中的花朵比较小，集中在 通过收集资料、展示成果，既可以培养学生的能力，又能资源共享，拓宽学生的视野。 通过分析花序的意义，渗透生物体的结构与其功能相适应的生物学观点。 小初高K12教育学习资料
一起形成花序，有利于传粉。 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。我们一起来梳理本节课的内容。 展示知识系统图： 回顾本节课的内容， 尝试写出1到8的8个概念并举出生活中常见的实例。 通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。 这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。 让学生学会应用所学知识解决实际问题，逐步提升学生分析解决问题的能力。 大家来反思一下：本节课你还有哪些疑惑？ 知识整合 迁移应用 8分钟 强调：不同的分类标准决定了花有不同的类型。类型和分类标准要对应。 过渡：根据所学的知识，能不能解决我们实际生活中的一些问题呢？ 【学以致用】 小明家种了一株黄瓜，一天，小明数了数，一共开了六朵花，小明高兴的说“太好了！可以结六根黄瓜！”，爸爸听见了，说：“那可不一定！”，你知道小明的爸爸为什么这么说吗？ 【迁移应用】 春来来了，在我们的校园里，经常会出现柳絮满天飞的现象，严重污染环境，危害我们的健康，你们能不能想个好办法来解决这个 生生之间、师生之间交流、解决疑惑。 根据所学知识，学以致用 讨论交流，得出问题的答案。 小初高K12教育学习资料
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问题呢？ 【猜花名】 以诙谐形式让学生竞猜花名。 学生争先恐后竞猜。 学生观赏花的图片，增长知识。 【猜花名】有助于学生放松心情缓解一节课学习的紧张情绪。 课堂达标检测题 A类：1、根据雌蕊和雄蕊的有无，花分为 和 ；根据花着生位置的不同，花分为 和 。 (知识目标①②) B类：2、如图是花的三种模式图，请据图回答.(能力目标) A类作业学生快速抢答 (1)甲是 花，乙是 花，丙是 花。 （2）能产生花粉的花是 ，能结种子B、C类学生独的花是 。 立自主完成，课（3）如果在同一株植物体上生有B花和C花，堂检测要及时那么，这种植物就可以称为 。 互纠。 3、从花蕊的情况和花着生的情况两方面看， 桃花的花是( )。 A. 单性花，单生花 B. 两性花，单生花 C. 两性花，花序 D. 单性花，花序 4、 下列属于雌雄同株的植物是（ )。A. 桃树B. 油菜C. 水稻D. 玉米 5、黄瓜顶上生长的黄色小花为( )。A. 雌花通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。 针对不同层次的学生提出明确的完成目标。 课堂达标检测题及课下作业 7分钟 小初高K12教育学习资料
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