第八单元导学案

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共学 检测 展示 武鸣县城厢镇 小学一年级上册数学科导学案

主备人：刘金凤 审核人： 复备人：

第八单元 20以内的进位加法

第一课时 9加几

教学内容：教材P88-89页。 教学目标：

1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

2．使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：课件、小棒。 教学过程： 一、教学例1 ：

1.出示课本P88的全景图。

师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（对子互相说一说）2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？

3．小组交流讨论“还有多少盒?”的问题。

4．请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①数数法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。

②接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。③推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。 ④用“凑十法”计算出结果：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

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5．理解“凑十法”。

（1）看——课件演示“凑十法”。 （2）摆——学生动手操作“凑十法”。 （3）想——你是怎样操作凑十的过程。

（4）说——说出用“凑十法”计算9+4的过程。 （5）填——在算式下面注出用“凑十法”计算的过程。 6．让学生感受用“凑十法”计算比较方便。 师：在这几种方法中你比较喜欢哪一种? (引出课题) 二、练习

1.“做一做”第1题 。

学生独立看图说意，并动手圈一圈，再填数。 2.“做一做”第2题。

通过对比，突出“凑十”具体方法。 3.“做一做”第3题。

让学生感受“一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大”，初步渗透函数思想。

4.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结：

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主备人：刘金凤 审核人： 复备人：

武鸣县城厢镇 小学一年级上册数学科导学案

第二课时 8、7、6加几

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教学内容：教材P91、92页。 教学目标：

1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3．培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

教具准备：课件、小棒。 教学过程： 一、复习：口算。

1. 8+（ ）=10 6+（ ）=10 9+（ ）=10 7+（ ）=10 2. 说一说口算过程：9+5=（ ） 9+7=（ ） 9+8=（ ）

二、创设情境，激发求知的欲望

1．教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中你发现哪些数学信息?

你能提出什么数学问题呢？

跑步的一共有多少个学生?请同学们帮忙算一下。 先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。

4．教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?

三、动手操作，自我感悟，探求新知 1．如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8十5。

2.体现“凑十”方法的多样化。

师：你打算用什么方法计算8十5=？呢? 你想把几凑成10？怎样凑成10？

（1）说一说：跟你小组的同学说一说你的想法，全班再汇报交流。

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（2）摆一摆：把你的想法用学具摆一摆。

（3）填一填：在算式下面注出用“凑十法”计算的过程。 （4）想一想：除了把8凑成10，还可以把几凑成10？ 3.加强比较，感悟“凑十”的规律。

（1）口算：8+6= 8+7= 9+6= 9+8= （2）比较：计算9加几、8加几有什么相同点和不同点？ 4.运用知识的迁移解决新问题。

师：你能计算出7十6、6十5的结果吗？ （1）想一想：你怎样凑十？

（2）说一说：跟你同桌说一说你的想法，全班再汇报交流。 （3）填一填：在算式下面注出用“凑十法”计算的过程。 四、巩固内化，发散思维：

师：同学们真不简单！自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。

五、巩固练习

完成教科书P91页“做一做”。

1.第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。 2.第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。 3.第3题。学生独立完成，集体订正。 五、课堂小结。

《8.7.6加几》精品教案

教学目标：

1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、 7、6加几。

2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。 3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

教学重点： 理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，能比较熟练地进行计算 教学难点： 理解并掌握计算方法，培养学生的发散思维。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一. 游戏导入,激趣铺垫 师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快? 我们来凑10我说3，（生：我说7） 8 2 9 1 7 3 师：新年快到了，人民公园举办了“科技知识节”，想不想去啊？顺利通过关就可以获得入场劵的哦！

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