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词”, 让“词言志”, 使词承担了教化的功能, 辛弃疾更是把“大我”(爱国情怀等)放入词中, 使词承受前所未有之重。请同学们思考并回答:词的功能是什么? 你如何理解? (三)朗读、背诵:
《念》: 男女生分别朗诵。 《永》: 集体背诵。 六、课内拓展 (一)断句练习:
下面是苏轼 《永遇乐?明月如霜》的上阕。请根据“永遇乐”词牌的结构特征为下面
画横线的句子断句。明月如霜好风如水清景无限曲港跳鱼圆荷泻露寂寞无人见。 如三鼓, 铿然一叶,黯黯梦云惊断。夜茫茫, 重寻无处, 觉来小园行遍。(答案: 明月如霜, 好风如水, 清景无限。曲港跳鱼, 圆荷泻露, 寂寞无人见。) (二)分析练习:
朗读辛弃疾的 《南乡子?登京口北固亭有怀》这首词, 回答所设的问题。何处望
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神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠, 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪, 坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹、刘。生子当如孙仲谋。
1.本词属于什么风格?具体表现在哪些方面?
2.本词运用了哪些表达技巧?试陈述之。 参考答案: 1.本词属于豪放风格。具体表现在景(北固楼、长江等)、事(三国群雄割据)、人(年少而显英雄气魄的孙权)、情感(赞扬了年轻有为的孙仲谋, 批判了软弱妥协的南宋统治者。)2.本词用了典故“,生子当如孙仲谋”出自曹操之口。还有衬托手法, 以曹操、刘备衬孙权。在内容结构上, 三问三答,自相呼应。借古讽今, 讽刺当时的统治者。写景与抒情、议论结合得非常密切。 七、课后作业
(一《)词语手册》1—5题。
(二)搜集并背诵苏轼和辛弃疾词名句。 备用:
1、苏轼——
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(1)春色三分, 二分尘土, 一分流水。细看来, 不是杨花, 点点是离人泪。《(水龙吟》)
(2)但愿人长久,千里共婵娟。《(水调歌头》)
(3)乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪。《(念奴娇》)
(4)殷勤且更尽离觞。此身如传舍, 何处是吾乡! 《(临江仙》)
(5)殷勤昨夜三更雨, 又得浮生一日凉。 《(鹧鸪天》)
(6)竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生。《(定风波》)
(7)万事到头都是梦, 休休。明日黄花蝶也愁。《(南乡子》)
( 8) 持节云中, 何日遣冯唐?会挽雕弓如满月, 西北望, 射天狼。《(江城子》) ( 9) 欲寄相思千点泪, 流不到, 楚江东。《(江城子》)
( 10) 十年生死两茫茫, 不思量, 自难忘。《(江城子》)
( 11) 枝上柳绵吹又少, 天涯何处无芳草!
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《(蝶恋花》) 2、辛弃疾——
(1)醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营。八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声, 沙场秋点兵。《(破阵子》)
(2)楼去人空, 旧游飞燕能说。《(念奴娇》) (3)众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在, 灯火阑珊处。《(青玉案》) (4)青山遮不住, 毕竟东流去。《(菩萨蛮》) ( 三) 熟悉《念奴娇》和《永遇乐》词律, 并选一首词律进行创作, 试写一首词。 附: 板书设计
( 本教案依据的教材为苏教版高中《语文( 必修二)》, 作者和执教者余诗明为教育
硕士, 中学高级教师。)
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