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浅谈小学语文教学中如何培养学生学科核心素养
作者：张志强
来源：《读写算》2018年第03期
摘 要 随着新课标的改革以及素质教育的推进，学科核心素养的培养成为了广大一线教育工作者关注的共同话题。不同的学科其核心素养不同，教学方法也有所不同，但是均离不开“以学生发展为中心”的理念。笔者在本文中将以小学语文学科核心素养的培养为例进行分析，希望可以为一线教师提供一定的借鉴。
关键词 小学语文；课堂教学；核心素养；素质教育
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0033-01
培养学生的学科核心素养有助于学生把握学科的价值体系的内核，能在学习中从这一内核出发，使学习效果得到提升。教育部也指出在新课改中，居于关键环节的是“发展学生的核心素养体系”，所以，如何培养学生的学科素养日益受到教师的关注。笔者在实践教学中，总结了部分经验，故而以小学语文教学为例探讨学生语文学科核心素养的培养。 一、语文学科核心素养概述 1.语文学科核心素养包含的内容
语文学科核心素养包含四方面，分别涉及的是语言、思维、审美以及文化传承方面。从语言方面来看，要求学生掌握语言的建构与运用。学生在学习语文知识的过程中，通过对字词的积累与运用，学会用自己的语言在具体的情况下将字词整合，建构成句，从而能流利的沟通。从思维方面来看，需要学生思维得到发展与提升。事实上，语言与思维二者是相辅相成的，学生在阅读中，通过梳理文章内容，加上自己对文章的理解，运用逻辑化的语言将所见所想所思表达出来。从审美角度来看，要求学生学会鉴赏以及创造，在学习中，能够感受到文字之美，能够明白所读文章中的感情之美。从文化传承角度来看，学生需要通过语文的学习，通过语言文字这一载体，继承我国的传统文化。 2.培养学生语文学科核心素养的必要性
培养学生语文学科核心素养对学生的全面发展有着重要的作用。从语文学科核心素养的语言架构与运用上来看，可以使学生实现良好的交流沟通；从思维发展与提升角度来看，能够使学生学会独立思考，能够批判性的学习，实现再创造；从审美鉴赏角度来看，这是对学生审美
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