为了使实验的数据，更具有可比性，所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准，如：在同一块地面上用同一个圆柱形物体，从同一个高度来进行。
二、师生合作，示范实验方法
1、请两名学生与老师合作，演示给学生看。板书步骤方法：
2、汇报交流：谁来汇报你的收获？结合学生的回答，要求学生认识： （1）搭一搭：用30-50厘米的木板搭出一个与地面成30度的斜坡 （2）滚一滚：圆形物体在轻轻放在斜坡顶上，让它自动往下滑落 （3）量一量：从木板底部量出物体在地面上滚动的长度
让学生用木板在地面上搭一个斜坡，使斜坡的角度为30度，再用一个圆柱形物体轻轻放在斜坡顶上，使其自动往下滑落，等物体停止滚动后，量出所滚动的距离。
3、填写下表：
的长度 第一次 第二次 第三次 平均数
4、是不是每次滚动的长度都一样长？ 对，略有不同， 5、所以，我们要求三次的平均数，使结论更可靠。 三、分组实验，探索交流
1、学生每8人一组，按刚才师生合作的方法和步骤进行，边实验边填写实验报告单上的表格。
（1）木板与地面的角度：30度 的长度 第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动 物体滚动 （2）木板与地面的角度：45度的实验表格同上 （3）木板与地面的角度：60度的实验表格同上
2、谈话：我们做了三次实验，斜面与地面的夹角分别是30、45、60度，比较一下平均数，在哪 种斜面中物体滚动得最远？
3、那么，能不能断定夹角成45度时物体滚得最远？应该怎样做实验来探讨结果呢？
（1）小组讨论，形成方案
（2）继续实验，一次让斜面与地面的角度介于30-45度之间， 一次让斜面与地面的角度介于45-60度之间，
（3）比较能得出结论吗？不能，课后可以继续实验，或者请教中学物理老师。 4、对学生进行搞科学实验不能怕麻烦的教育。 四、阅读“你知道吗” 1、学生独立阅读
2、交流：通过阅读你知道了什么？ 五、全课总结
师小结：同学们，今天我们参加了一次科学实验活动，就是探讨斜面与地面成多少度夹角时物体从斜面滚下来，滚得最远，虽然还没有得出最终结论，但是我们感受了科学实验的方法，了解了数学在实验中的作用。希望同学们今后要努力做一个爱实验、爱思考、爱科学的好学生。
板书设计：
怎样滚得远
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