浅谈英语课堂教学的有效性

浅谈英语课堂教学的有效性

作者姓名：张永 作者单位：江苏省徐州市睢宁县沙集中学 邮编：221232 联系电话：15050037010 电子邮箱：zhangyongaha@163.com

【摘 要】: 有效课堂教学是我们当前谈论较多的话题之一，有效和失效是相对而言的,

在我们目前的英语课堂教学中，确实存在不少失效的表现，具体表现有教育理念陈旧、教学目标杂乱、授课方式呆板、讲解过程僵化等，严重影响课堂教学效果，随后本文就教学理念、教学目标、教学方法等方面提出一系列整改措施，以此来提高英语课堂教学的有效性。

【关键字】: 英语课堂教学 含义 失效 措施

“望子成龙，盼女成凤”是每一位家长的夙愿，不管自己多么的艰辛，都希望自己的孩子将来能成才，能够出人头地，成为社会有用之人，而作为教育工作者要想学生学习好科学文化知识，重要的途径之一就是依靠课堂教学，来提高学习效率，因而如何构建有效英语课堂教学，提高英语学习效率，仍是当务之急。

一、有效课堂教学的含义

有效的课堂教学是指通过课堂教学使学生获得认知、技能，方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。任何一个有效教学一定要促进学生当前发展为前提，同时对学生长远发展也有积极影响。也就是说，判断课堂教学有没有效果，主要是看学生有没有获得知识，同时学生的身心健康也获得较好的发展。

二、当前英语课堂教学低效的表现

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1、英语课堂教学理念较为陈旧

在英语教学过程中，不少教师的教学理念较为落后，主要表现为把能力知识化，以为记住了某些知识就等于有了这方面的能力；把知识和技能看成目的，而不是手段；以为人可以不动感情地学习知识，而忽视了愿望，忽视了动力；以为知识仅是靠传授被学生掌握的，以为什么都是可以教的，甚至以为创造性也是可以教的；惯于从教的角度看待学，而不是从学的角度看待教，教法吞没学法，只注重前人研究的成果，不注重其过程；或者注重别人研究的过程，而不注重学生自己的认知过程等，这些都严重影响英语的教学效果。

2、英语课堂教学目标较为杂乱

在实际的教学目标中，不少英语教师在教学过程中，教学目标存在问题，主要表现为：教学目标主题不明确，存在含糊不清现象；教学目标的重点不突出，存在含混现象；教学目标设计不具体，内容宽泛，不符合教学实际；情感目标、文化意识目标缺失，只注重知识目标，不利于学生的身心健康发展；教材中每个单元的主题都暗含着这一内容，而目标中往往忽视，存在着丢三落四现象。

3、英语课堂教学方式较为呆板

不少英语教师在课堂教学过程中较多偏重语法知识的讲授，花费大量精力和时间讲授语法知识，不仅使学生没有足够的时间来联系和运用语言本身，也使原本多元的语言学习变得枯燥无味，严重损伤了学生学习英语的积极性。违背了学生的探究知识的能力，发现知识的过程，这种应试教学方法，严重忽视了学生听、说、读、写等综合能力的发展。

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4、英语课堂教学过程较为僵化

有些教师不能透彻地掌握教材，在处理教学内容时缺乏灵活性，采取满堂灌方式，教师整节课滔滔不绝得讲，黑板上写得满满的，而作为学生，总是被动的听，不停地记笔记，没有时间去思考、吸收、消化过程。同时教师在授课过程中较多的使用母语教学，把英语课课堂教学变成母语课课堂教学，使学生掌握中国式英语，而没有掌握地道的英语，严重脱离了学习英语的目的。

5、英语课堂教学活动较为简化

有的英语教师在课堂教学中，把主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上，不论什么内容都让学生分组讨论，有些不需要讨论的问题，也组织进行讨论，不少英语课堂都流于形式，缺乏实质性的合作。主要表现在：小组合作前缺少学生独立思考的过程，学生的参与力度不够均衡，有些问题值得讨论，学生还没有说上两三句话，就草草收场。在热热闹闹的背后更多的是放纵、随意和低效。仔细观察，就可发现，学生关注的仍然是我怎么样，而不是我们怎么样，很明显，这并不是真正的合作。

面对当前的英语教学过程中的低效性或失效性，非常有必要采取一些措施来改正并加以完善，建立起具有真正意义的有效英语的课堂教学，具体做法如下:

一、树立正确的教学理念 1、关注学生的全面发展

（1）、教师要有教学“对象”意识

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在教育教学过程中，教学不是教师唱独角戏，离开学生的“学”，就无所谓教师的“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，注重学生探究能力的培养以及学习动力的培养。 （2）、教师要有教学“生命”的概念

学生发展是全面的发展，而不是某一方面的发展或某一学科的发展，教师在教学过程中要注重并强调学生综合技能的训练，培养其探究、合作、发现知识的过程，在各个环节获得协调一致的发展，提高其综合技能。 2、关注教师的教学效益

在教学过程中教师要有时间与效益的观念，不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师传授多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果，强调教学的有效性。

二、确立正确的教学目标

教师的教学目标要明确，目标主体要一致，教学目标的重点要突出，教学目标设计要具体，内容不能过于宽泛，符合教学实际。其次教学的情感目标、文化意识目标不能缺失，教材中每个单元的主题都暗含着这一内容，在教学目标中要引起足够的重视。 三、采用适当的教学方法

单一的教学方法是枯燥乏味的。即便是一个好的方法，如果一味地使用，也就失去了它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，巩固学生的兴趣，教师应认真备课，钻研教材，根据教学内容的不同，采用适当的教学方法，如游戏

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法、视听法等，还要采取多种教学手段，如简笔画、多媒体等，来刺激学生的视觉系统和听觉系统，不断强化学生的语言感知，作为教师要不断地探索，来追求教学方法的有效性。 四、关注英语的教学过程

英语课堂教学过程既是一种认知过程，又是一种创造过程。这种认识创造活动主要以课堂教学的形式来进行。在具体进行过程中，努力把握课堂关系，创设课堂教学的整体优化是英语课堂教学品位和境界的一种标志。教师要使多元的语言学习变得津津有味，主动调动学生学习英语的积极性，关注学生听、说、读、写等综合能力的发展。 五、重视英语的教学活动

教师要结合学科教材内容的特点和学生已有的知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的多种思维训练方式，大胆尝试各种能促进学生的想象力、探索力和知识迁移能力的方法，不断提高英语的课堂教学效率，从而使学生英语的思维能力和语言的运用能力得到进一步的提升。

以上仅仅是个人针对当前的英语教学工作低效性，谈谈自己的一些看法和认识，希望在以后教育教学中加以进一步完善，来提高英语教学工作的可持续发展，促进学生英语学习全面发展，提高其探究、合作、综合能力的运用。

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