秸秆的处理教案

《秸秆的处理》教案

焦虎镇第二中心小学：高永杰

课程资源开发：

充分利用当地资源发展校本课程，同时，校本课程的开发为学校和教师提供了发挥想像和创造性的空间。在开发、实施校本课程中，本着以学校师生为主体，以劳动技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践为出发点，以人发展为根本，以培养创新精神与实践能力为目标，形成学校特色，发挥教师特长，积极探索校本课程开发和建设之路，为学生成长发展提供更好的条件。 教学设计理念：

本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习、合作性学习为具体的教学指导思想。

本节教学采用探究学习、合作学习的教学策略，创设教学情境，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。 教学重点：

知道人们的日常生活方式对环境的影响，认识到直接焚烧秸秆会对环境造成破坏；了解政策、技术对秸秆处理的积极作用，从而理解对环境保护的积极作用。 教法运用：

讲授法、引导法、讨论法等。 学法指导：

提示指导、交流指导等。

教学目标：

知识目标： 意识到合理利用秸秆可以有效保护环境，提高科学保护环境的意识；积极参与科学处理秸秆的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。

能力目标：知道人们的日常生活方式对环境的影响，认识到直接焚烧秸秆会对环境造成破坏；了解政策、技术对秸秆处理的积极作用，从而理解对环境保护的积极作用。

情感目标：提升保护环境的意识，了解变废为宝的科学技术。 教学难点：

围绕焚烧秸秆污染环境的问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作，提出合理处理秸秆的方法和途径。 教 具：课件 教学设想：

通过本节课，学生掌握一些解决问题的步骤和方法，学会制定计划，寻找解决问题途径和方法，培养学生创新精神，社会责任感和团队合作的精神。 德育渗透：

培养热爱劳动、保护环境、团结合作的美好情感；陶冶学生对真、善、美的情操追求。 教学过程： 导入问题：

1、同学们，前几天，我们农村收割小麦的时候，有个非常令人

揪心的问题，是什么呀？可以说，今年燃烧秸秆给我们滑县带来了巨大的损失，很多村民劳动了一年的成果被大火无情的吞噬了。那么，同学们，你们知道秸秆是什么吗？

秸秆是农民伯伯收割完小麦后剩下的部分。 收割完玉米也有剩下的秸秆。 出示秸秆图片

2、为什么会有那么多焚烧秸秆的案件？展示大量秸秆给农民带来的苦恼的

3、也是因为这些原因，有很多觉悟低的人，为了省事，同时为了自己的私利，对秸秆进行燃烧；还有一部分人是防火意识不够强，随意在田间地头吸烟，随地乱扔烟头，导致引发火灾。展示燃烧秸秆的图片。

面对此情此景，请同学们谈谈自己的感受，你想说些什么？ 同学自由发言说出自己心里话。

4、请同学们说一说燃烧秸秆的危害。展示秸秆燃烧带来的危害ppt

污染空气、引发火灾、影响交通安全、破坏土壤…… 解决问题：

焚烧秸秆有那么多的危害，我们还能对焚烧秸秆的行为无动于衷吗？我们如何正确处理和利用秸秆才能让它更好地为我们的生活服务呢？这节课就来共同研究秸秆的处理。

引导学生交流处理秸秆的办法：

1、、秸秆有什么用处？

可以用秸秆生火做饭、可以做成饲料饲养牲口、可以培植食用菌、可以加工成环保地板……

出示秸秆的用途的一些图片

2、小组讨论：有哪些办法可以科学处理秸秆而不污染环境？ 3、交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。 禁烧在行动：

小手拉大手活动

1、请同学们用一句话劝说自己的父母、邻居不要燃烧秸秆。 2、请同学们自己写一条禁烧秸秆的标语。 3、坚决禁止焚烧秸秆签名活动。（禁烧签名活动） 师生小结：

秸秆禁焚，人人有责。要合理利用秸秆，节约能源，造福子孙。保护环境，将资源实现循环利用，是实现生态环境可持续发展的基本途径。 教学效果：

通过本节课，提高了学生的环保意识，同时使学生认识到正确处理秸秆的意义，学生能做到自觉与燃烧秸秆行为作斗争。不足之处是学生对秸秆的未来开发不敢进行大胆的想象。