3、全班交流。 4、练习背诵。
五、回顾全诗，质疑升华：关于这首诗还有没有不明白的地方？ 六、运用拓展：想象《望天门山》这首诗所描写的景象，并把它画下来。 板书设计
望天门山
（唐）李白
天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。
两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。
第二课时 《山行》 《暮江吟》
教学内容：《山行》 一、设疑导入
今天我们继续学习《古诗三首》中的另外两首，首先学习《山行》。（板书课题）在预习中有没有解决不了的问题？
预设：理解题目的意思；理解诗意；体会诗人的思想感情。 二、自主学习，探究诗意。
1.读题理解题意：在山上行走。 2.了解作者杜牧，师作补充。 3.理解诗句的含义。
（1）自由读《山行》，要求读正确，读通顺。 （2）同桌互读互评。 （3）指名读，纠正错误。
（4）运用学过的方法理解诗句的意思。 （5）用自己的话说说诗句的意思。 三、合作探究，体会情感。
1、同桌讨论：作者在山上行走的时候，看到了什么景物，各有什么特点？（展示课件） 2、汇报探究情况，相机释疑 （相机板书）
3、提问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？ 4、追问：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？
5、小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以
求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！
6、指导朗读，体会诗歌的韵律美。 1.想象画面，朗读诗歌。 2.师范读诗歌。 3.学生练习有感情朗读。 四、回顾全文，
1、关于《山行》，你还有哪些疑问？ 2、背诵古诗。 学习《暮江吟》 一、设疑导入
在学习前两首古诗的基础上，同学们已经掌握了一定的规律，谁来说说学习《暮江吟》这首诗需要解决哪些问题？ 二、自主学习，探究诗意
1、理解题目，了解作者。 2、理解诗句的含义。
（1）自由读《暮江吟》，要求读正确，读通顺。 （2）同桌互读互评。 （3）指名读，纠正错误。
（4）运用学过的方法理解诗句的意思。 （5）说说读懂了什么，还有什么地方不理解。 三、合作解疑，体会情感。
1. 汇报学习收获或者学习疑惑。
2.讨论交流：全诗运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情。 3、想象画面，情感朗读。 4、学生练习有感情朗读古诗。 四、回顾全文，拓展探究
1、关于《暮江吟》，你还有哪些疑问？ 2、练习背诵。 五、限时作业：
一、先解释带点字的意思，再解释诗句的意思。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ．．
___________________________________________ ____ ___________________________________________ ____ ___________________________________________ ___
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 ．．
___________________________________________ ____ ___________________________________________ ____ ___________________________________________ ___ 二、读古诗填空。
古诗《山行》的作者是（ ），这首诗描写的是（ ）（季节）的景色，表达了诗人（ ）的思想感情。《望天门山》作者是（ ）代诗人（ ）。他被尊称为（ ）。我们还学过他的写景的古诗，如（ ）。 三、默写古诗。
天门中断楚江开， 。 两岸青山相对出， 。
板书设计 山 行 暮江吟
（唐）杜牧 （唐）白居易 寒山 石径 一道残阳铺水中，
白云 人家 半江瑟瑟半江红。（美丽）
枫林 霜叶 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。（可爱）
7．海上日出
教学目标
1、会写本课5个字，帮助学生掌握相关词语.
2、引导学生理解课文的内容，从作者描绘的海上日出的景象中，感受大自然的美。 3、在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语。
4、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。 教学重难点
理解课文的内容，了解叙述的顺序，体会课文的思想感情。体会作者遣词造句的妙处，积累词语。
课文重点：2、3、4自然段 感情朗读训练点：2、3、4自然段
读说结合点：请你以《家乡日出》为题，仔细观察日出的美丽景色，仿照作者的写作方法写
一个日出景物片断。
预习提纲：导语：日出我们每天都会见到，但海上日出又会是一番怎样的景象呢？巴金先生以优美的笔触为我们描绘了这一奇观。让我们一起来看看吧。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 一刹那 发痛 镶金边 目不转睛 分辨
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。 刹 担 转
5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上） 目不转睛 奇观 6.读课文回答问题。
（1）课文分别描绘了 时和 时海上日出的景色。作者是按_____________顺序描绘日出景象的。
（2）日出时景象是怎样变化的？请读2—5自然段，画出相关语句，标注动词，并试着用自己的话概括日出的过程。
（3）作者的语言生动、优美，请读读下面的句子，说说你能想象到什么情景？
●阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
●太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 7.“这不是伟大的奇观么？”是 句，表达了作者对海上日出的 之情。
8.搜集作者的相关资料。
9．质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记。） 课时安排：2课时 教学过程
第一课时 一、谈话导入，解题质疑 1、谈话导入：
同学们，你们观察过日出吗？谁能来描绘一下日出时的美丽景色？指名回答。
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