六年级《怀念母亲》教学设计

六年级《怀念母亲》教学设计

教学目标

1． 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3．积累语言。 教学重难点 教学工具 多媒体课件 教学过程

今天这节课，就让我们带着这两个学习要求，一起来学习第六课齐读课题（怀念母亲） 本文作者是季羡林 介绍季羡林

怀念母亲 作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进课文

一、初读课文，了解课文主要内容

师：（读课文）思考：课文主要写了什么内容？

生：课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 二、抓住重点语句，品读 （一）品读怀念“生身母亲”

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自由读课文第二自然段。边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？画出来读一读，在句子旁边写上自己的感受。 生交流

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。

（不仅吃不下饭，还寝不安席，你知道寝不安席是什么意思吗，翻来覆去，辗转反侧，最亲最爱的母亲去世，作者内心承受着巨大的痛苦）谁能联系上下文说一说作者为什么如此痛苦不堪？ 六岁离家

临死前没能见母亲一面

母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子，一想起这些，作者真实心如刀绞，请你读读这句话 接着交流

“我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”这句话可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。

师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，看你还能读懂什么？

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母亲对他非常重要。生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母亲的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。

生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，只有遗憾和悔恨一直充满了作者的心头。 是啊，正如作者自己所说：世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，可见，母亲的离去，给作者带来多大的伤痛。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。” 愿望实现了吗？

当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲时，母亲却离开了自己，这怎能不让作者悔恨、难过？带着这种感受读这句话。 永久的悔恨

（二）研读思念“祖国母亲”

师：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

请同学们自由朗读3——6自然段，从字里行间去感受作者心中的怀念，边读边批注自己的感受。 2、学生交流

师：谁能说说在作者的怀念中，又增添了什么？

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生：对祖国母亲的怀念。

师：此时，你最想和大家交流哪些语句及体会？

生：“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”让我知道了作者远离故乡，身居异国他乡，常常会想到生身母亲和祖国母亲，对她们的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。 师：这句中的“也”字，你体会到了什么？

生：“也”字，我体会到祖国母亲和生身母亲一样，常常来到梦中。 师：是呀，“也”字很巧妙地将祖国母亲与生身母亲联系起来，可见在作者的心目中两者同样重要。

生：我想和大家交流作者第一篇日记中的语句，“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”我从这里知道了黄昏时作者心中充满了凄凉，还有一些甜蜜。 师：“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎样理解的？ 生：不矛盾。

生：“凄凉”是因为作者身在异国小城，与母亲、祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中不免有忧愁，有思念。 师：他为什么又是“甜蜜”的呢？

生：我想是作者在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。

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