《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计

设计理念：

本课教学主要是引导学生在读课文的基础上，学会看问题，想问题，体会到故事所讲述的道理。加强朗读指导引导学生有感情地朗读，如：根据描写对象当时的感情色彩，通过朗读语调的变换，表现出相应的感情色彩来（惊喜、赞美、愤怒、不满、叹息、抱怨等感情色彩），同时掌握一定的语文基础知识，如词语、句子的积累与运用，在阅读教学中提高学生的表达能力，让学生学会表达自己的观点，为习作教学打下基础。并引导学生在学习中，学会发现并学习别人的优点、弥补自己的缺点，最终实现共同进步。 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。

2．读懂课文内容，了解、体会故事讲述的道理。

3．引导学生学会去欣赏别人的优点，正视自己的缺点。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程：

一、回顾本单元相关内容，谈话导入。

1、前面我们学习了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过了解他们的故事，我们知道了应该正确对待自己和他人。今天我们还要认识两位新朋友。

2、请大家先来认识认识新朋友。（分别出示图片——狮子、鹿，谁能说出它们的名字？说说它们长得怎么样？相机板书——凶猛、美丽。） 3、引入、板书课题（同时指导书写），齐读课题。

4、交流本课学习的内容与解决的办法。（读通、读懂课文——认识生字词，理解词句，知道课文主要写了什么，讲述了什么道理。例如：遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习？——查字典、词典、联系上下文理解等。）

5、激发学生学习激情，引入学习新课。 二、初读感知，自学生词。

1、教师引领学生用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。

2、课件出示字词，指导学习与交流。（齐读——个别读——教师提示，注意多音字的指导等）

匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛 挣脱 甩在了后面等。 称

{

撒

{

挣

{

3、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段，并标出序号。

4、自由读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？然后同学之间进行交流。 5、抽学生说说课文讲了一件什么事。

6、课件出示：课文写了鹿非常欣赏自己（ ）的角，而抱怨四条（ ）的腿，当

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狮子扑来时，鹿（ ）的长腿帮助他（ ），而美丽的角却险些（ ）的事 。

7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（ ）和难看的（ ）写的。 三、从句入手，自主探究。 1．从句入手，朗读感悟。

教师引入：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角 腿）在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。

（1）在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说的哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？

◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A、怎样的身段才称得上“匀称”？ （均匀，比例和谐） 你能用匀称造句吗？

例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。 她的身体匀称，体格健美。

这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。 B、谁能用“多么??多么??”来说一句话? 例句：我们的教室多么明亮，多么宽敞！ 小红多么善良，心灵多么美好！ 大海是多么的蓝，是多么的美呀！

C、小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（出示珊瑚图）

D、提问：看完这些图，你有什么感受？

E、教师指出：是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。大家能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读，并指出比喻句）

（2）提问引入：在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？（不喜欢）小鹿觉得自己的腿长得怎样？（很难看）你从小鹿说的哪句话看出来的？

◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

A、说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读） B、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说的哪句话看出来的？

（再读5---6自然段，想想在这部分中鹿的角和腿各起到了什么样的作用。） ◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

A、是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生） B、在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读第五、六自然段，读出惊险的感觉）

C、经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

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2．组织讨论，引导探究：

A、过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（自由组合讨论） B、交流意见。（指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意） 3．故事总结，感悟道理。（课件出示有关内容）

读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言） 四、交流理解，拓展延伸。

列举学习生活中，同学之间如何做到扬长避短，发扬优点，克服缺点，共同进步。 五、布置作业

1、练习读写生字词。 2、仿写句子：（用“多么??多么??”、“好像”各写一句话，） 3、课后读读寓言故事。 板书： 28﹡狮子和鹿（寓言） 角 美丽（挂住树枝）差点丧命 鹿 腿 难看（有力） 狮口逃生 尺有所短 寸有所长-扬长避短 六、教学反思：

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