难点：探究并掌握5的乘法口诀。 教学流程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。 2、师生比赛（口算）
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 7+7+7+7+7= 3、趋势引出课题（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例1.
（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）。几个5？（1个5）。
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？2盒几个5？（2个5） 指名学生说说。
教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用） （3）学生试编口诀
（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答） 板书5的乘法口诀
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 2、识记口诀。
提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论（指名回答） 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）
3、熟记口诀。
（学生自由背，同桌互背） 三、积累运用 1、对口令。
2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？
喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答） 3、完成书P53-1.2.3.5.6 四、课堂小结：
这节课我们一起学习了什么？
五、课后反思
课题：2、3、4的乘法口诀
教学内容：教材第54页~55页 教学目标：
知识与技能： 经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。
过程与方法： 通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。 教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。 教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学准备：常规教具。 教学过程：
（一） 复习引入
开火车对口令：5的乘法口诀
一五（ ） 二五（ ） 三五（ ）四五（ ） 五五（ ） 请学生对口令
引入：这节课我们继续学习乘法口诀。 （二） 自主探究
1 、教学例一（学习2的乘法口诀） （出示乒乓球拍图）
这是一副乒乓球拍，每副有几个？一副表示几个2？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？ 两副球拍有几个？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？
让学生自己试编口诀，教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四） 再让学生齐读口诀，记忆口诀 2、学习3的乘法口诀
（出示气球图）这里每束气球有几个？有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 3、完成P54页做一做 4、让学生自主学习例4.
（出示豆沙汤圆图）说说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照图形写出乘法算式，编出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
提醒：积是十几时把“得”字去掉。 5、小结1-4的乘法口诀。
（1） 同学们这么厉害，自己都能编口诀了，那你知道1×1等于多少吗？ 引导学生根据“一二一、一三得三、一四得四”来推 理，此可以知道“一得一”。 教师板书1-4的乘法口诀。 （2） 观察1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？ （3） 学生按顺序背，再同桌互相背诵乘法口诀。 （三） 巩固练习 1. 对口令
2. 快速说出得数和口诀。
2×3= 4×5= 3×3= 1×4=
2×2= 1×1= 4×2= 1×2= 2×1= 2×4= 4×3= 4×4=
3. 完成教材第56页做一做第2题。
吃饭时每人需要一双筷子，4人需要（ ）根筷子。 学生说出得数并计算。 （四） 课堂小结
同学们，这节课有什么收获？
小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀， 你能背出它们吗？
学生背1、2、3、4的乘法口诀。
（五）课后反思
课题：2、3、4的乘法口诀练习题
教学内容：教材第56页~57页 教学目标：
使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。教学重点： 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 教学难点： 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具：小黑板 教学过程： 一、复习
1．开火车，对口令 2．背一背
二五（ ） 三四（ ） 五五（ ） 四五
（ ） 一一（ ） 二四（ ） 四四（ ） 二
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