山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-3-1地球上生命的起源》教案 新
人教版
课 题 课 时 地球上生命的起源 第 1课时（总 1 课时） 使用人 课 型 新授 时间 主备人 教 学 目 标 知识目标： 1、描述生命起源的过程。 2、关注生命起源的不同特点。 能力目标： 1、 通过对生命起源问题的探讨，培养学生查找杂志、报纸、网络的能力。 2、 培养学生的逻辑推理能力。 3、 培养学生积极参与的能力。 情感态度与价值观目标： 1、通过对生命起源问题的探讨，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。 1、描述生命起源的过程。 2、关注生命起源的不同特点。 资料分析法、讨论法。 查阅、搜集有关的资料。 重点 难点 教法 学法 教学 准备 中 考 考 题 板 书 设 计 第一节 地球上生命的起源
1
教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 地球大约是在46亿年前 形成的，那时候地面上火山喷 2’ 导入 第一节 地球发，熔岩横流：天空中电闪雷听课，产生疑问，进入 新课 上生命的起源 鸣，或赤日炎炎、与现在的环探究状态。 境迥然不同。那么当时或者几 十亿年前、几亿年前，地球上 的生物又是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？ 下面我们就来看一段这由两名学生分别担任 样的故事。 亚里士多德和斯巴兰让 1、神创论——上（教师提前和学生一起尼，还有一名学生担任斯 帝 排演话剧）斯巴兰让尼在实验巴兰让尼的助手——小10’ 探究 开始时，为什么先要把一号烧王，以及一位旁白。 瓶和二号烧瓶经过加热并至 沸腾？在实验中为什么要设 置一号和二号两个烧瓶？这巴斯德的实验。 种实验叫做什么实验？对我们分析和研究问题有什么好处？ 相互讨论总结这个实验 相互讨论得出，人们发 开始时，为了排除肉汤中原来现坠落在澳大利亚逊镇 结论 所带的一些微生物的干扰因的陨石中含有并非来自 素，所以将一号和二号烧瓶都地球的氨基酸，所以有人6’ 分别加热至沸腾，设置一号烧认为地球上最早的生命瓶和二号烧瓶是为了对照。 或构成生命的有机物来自于其他宇宙星球或星际尘埃。 教师追问：那么，你能不 能举出一个使用了对照方法相互讨论，得出最近，伦 的实验呢？还有一种就是宗敦新的科学研究报告称， 探究 小水滴 教信仰——神创论。神创论认生命可能并不像人们原 外星球或星际尘为世上的万事万物都是由上来 所认为的源自海洋， 埃 而是诞生在海浪抛出的 帝创造出来的。世界上的万物 一经造成，就不再发生任何变小水滴和天空云朵里的 化。而且各种生物之间都是孤小水滴里。 10’ 立的相互之间没有任何亲缘 关系。
2
教 学 过 程 环节 知识点 结论 探究 热泉喷发 无机分子有机分子有机大分子原始生命 教师活动 通过探究我们知道了，关于地球起源的问题，目前还存在着不同的看法。还有些人认为原始生命可能源处热泉喷发。有些人认为这样的环境不仅可以为生命的出现以及其后的生命延续提供必要的条件，而且还可以避免地外物体撞击地球时所造成的有害影响。 原始地球上尽管不能形成生命，但具备了一些条件。原始的大气在雷电等作用下形成了一些小分子物质，这些有机小分子物质随着雨水的冲刷进入了湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中，经过长期累积，相互作用，在适当条件下就形成了一些大分子物质，如蛋白质等，大分子物质在原始海洋中，不断地相互作用，经过艰难、曲折、长期的历史岁月，大约在地球形成后10亿年左右，逐渐形成了原始的生命。 我们现在普遍赞同哪种观点呢？大家翻开书阅读课本47页到49页，请仔细思考资料分析中的讨论题。大家通过阅读课本，能不能得出结果呢？ 这节课我们通过不同的学习方法，在学习课本知识的同时，又锻炼了其他方面的一些能力，这一点是非常重要的。 从我们的学习和探讨中，我们可以发现，人们现在比较认同的就是后一种观点，这种观点有一个名字叫做“化学起源说” 学生活动 相互讨论得出 现在发现的古细菌，大多生活在高温、缺氧、含硫和偏酸的环境与热泉喷口附近的环境极为相似。而且在热泉喷口附近还有大量的硫化物、等气体的存在，与地球形成时的早期环境很相似。 估时 4， 学生阅读，教师督促 讨论得出 1、地球上的原始大气中有水蒸气、氢气、氨、等气体，但是没有生物体赖以生存的气体——氧气，而现在的大气中，氧气的含量占21％左右。 2、原始地球的温度很高，火山喷发，熔岩横流，大气中又缺少氧气，所以不存在生命存在的环境条件。 3、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，可以为生物体起源于太空这一观点作证据之用。 4、米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的有机物，生命的起源是从无机物开始的这一说法就被印证了。 由此我们知道，虽然有人不断地对米勒的实验提出了一些疑问，可见，任何人、任何事都不能十全十美，只要你去发现，总存在一些问题。 10· 结论 3· 课后小结
3
相关推荐：
loading