浅议高中英语教学中的角色扮演

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浅议高中英语教学中的角色扮演

作者：石初琴

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第10期

【摘 要】 近年来，伴随着我国社会经济的快速发展，英语已经成为了国民在生活中的基础性技能，而学生作为祖国未来发展的核心人群，更是应当将英语学习到实处，掌握扎实，为日后的我国的国际化交流做好准备。然而，需承认的是，高中生的学业过于繁重，在传统应试教育的压力之下，高中英语教学模式已然越发死板。教师们过于注重为学生讲解英语知识，而忽略了学生英语使用技能的培养，促使学生无法将理论与实际相互结合，这对于学生的综合素质能力发展来说，起不到任何良好的促进作用。本文探讨了如何在高中英语教学中有效应用角色扮演法来提高高中英语教学质量与教学效率。 【关键词】 角色扮演 高中英语 教学模式

自我国加入世界贸易组织以来，英语已经在各种经济活动、政治活动中得到广泛应用。然而，观其现状，学校中依然应用着传统英语教学模式：教师过于注重理论知识，而忽略于对学生实践应用能力的培养。这种传统教学模式既不利于学生综合素质能力的发展，又违背了新课改中对于学生素质教育培养的要求。所以，提高学生们的英语交际能力与英语实践能力，是当前高中英语教学革新中最为刻不容缓的事情。角色扮演是近年来英语教育工作者们通过实践而研究出来的一种有效教学技巧，该种教学方法对于提高学生们的口语交际水平来说，起到了不可替代的重要作用。本文便探讨了角色扮演技巧在高中英语教学中的实施与应用，希望借本文内容，能够有效提升学生们的英语学习积极性与能动性。 1. 角色扮演法的准备工作

一般来说，在将角色扮演应用于课堂教学以前，应当先进行以下三项准备工作：其一，设立情景。教师应当为学生设立个人感兴趣的情景，促使学生们可以更加快速地融入角色。此外，教师可以让学生们自由选择喜欢的情境或角色，例如学生喜爱书籍中的人物或者喜爱电影中的场景等；其二，构建情境内容。教师在为学生设计构建情景内容的时候，不仅应当考虑到该情景的整体构思与发展走向，还应当考虑到学生自身对于英语语言的掌握能力与使用能力，这些方面都应当综合考虑。总而言之，教师应当根据学生们的实际水平进行情境设计。例如，教师可以设定场景，一名学生扮演美国母亲，一名学生扮演中国母亲。两名学生分别以东西方两种文化来评论自己的子女，从而揭示文化差异问题；其三，组织角色语言。教师应当依照学生们对于英语内容的具体掌握情况来设计情景对话内容，意在激发学生英语学习积极性的同时，促进语言技能的应用能力。需要注意的是，教师在设计好角色对话以前，应当对新的词汇语法进行讲解。例如说，学生角色扮演的场景是“Seeing the doctor”，教师便可以引导学生回答该类问题：“What will you say to the doctor？”与此同时，还应当在黑板左边写下相应的词语，并向学生提问：“What else can the doctor say？”以此来让学生更好地理解场景。