乘加、乘减混合运算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册60页 信息窗1第1课时 教学目标：
1.理解并掌握乘加、乘减两步混合运算的顺序，掌握脱式计算的方法并能正确计算。
2.运用分析、推理、对比、归纳、概括等方法，理解乘加、乘减两步混合运算顺序，培养分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，体验成功的喜悦。
教学重难点：
教学重点：理解并掌握乘加、乘减两步混合运算的顺序，并能正确的计算。教学难点：正确列综合算式解决问题。 教具、学具：
教具准备：多媒体课件。 学具准备：学习纸。 教学过程：
一、创设情境，提出问题 1.谈话：
同学们，采摘节到了，光明小学三年级一班的同学和家长一起来摘桃子，仔细观察右图，你发现了哪些数
学信息？
学生回答，教师适时评价。
师：根据这些数学信息，你能提出两步计算的数学问题吗？ 学生可能提出下面的问题：
⑴ 还剩几只篮子？⑵3辆车一共坐了多少人？ ……
教师谈话：这正是我们这节课要研究的问题，同时板书。
设计说明：以动画的形式创设学生感兴趣的采摘园情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。直接提出用两步计算的数学问题，不但会使学生很快进入两步计算的数学问题思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
二、自主学习，小组探究
师谈话：我们刚才提出了很多有价值的数学问题，让我们先来研究 “还剩几只篮子”吧？（板书）。引导学生读题感悟，自主探究。师适时出示：
探究提示：
⑴想一想，要求还剩几只篮子？必须先求什么？
⑵议一议，总只数、已分的只数、剩下的只数三者有怎样的关系？ ⑶试一试，尝试自主列式计算。
学生自主探究，师巡视指导，收集交流素材。 三、汇报交流，评价质疑
师谈话：经过大家独立自主的探索，谁愿意把自己的研究成果和大家一起来分享？
1. 探究汇报，铺垫认知：
要求还剩几只篮子？必须先求已分了多少只篮子。我们想可用“总只数－已分的只数 = 剩下的只数”，总只数知道了，要先求已分的只数，自己尝试列出算式：
2. 尝试综合，体会顺序。 师：你能列综合算式解答吗？ 学生交流后列出算式：60－18×3。 师追问：你会计算吗？ 生分组交流尝试计算。 预设：
师质疑：同一个算式，为什么出现了两种结果？这两种算法有什么不同?你认为谁算的对？
学生交流后得出：通过分步、综合的对比，解题思路都是一样的，计算顺序也应是一样的，所以小月做的对。
生板书： ①先求已经分了多少只篮子。18×3＝54（只） ②再求还剩几只篮子。60－54＝6（只） 课件展示：
3.师：试一试，你能解决下面这个问题吗？
学校运动会上，有14名同学参加跳绳比赛，参加接力赛的有8组，每组 4人。参加接力赛的比跳绳的多多少人？
学生独立分析各个数量之间的关系，自己尝试分别列出分步、综合算式：
引导学生交流：在综合算式中，你先算什么？
讨论：“60-18×3”和“4×8-14”都是先算什么，再算什么？ 学生交流后得出结论：先算乘法，再算减法。 4.类比推理，解决绿点。
你能类比刚才我们解决问题的方法，来尝试解决第2个问题吗？
大胆放手，学生分组合作，自主解决第2个绿点问题，“3辆车一共坐了多少人”？
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