《心平气和的一年级》读后感
刚在书店看到这本书，我就被书名深深地吸引了，《心平气和的一年级》？心平气和，那是一种怎样可贵的境界？教一年级还能“心平气和”吗？刚刚教过一年级的我深有体会。面对一年级的孩子，我越发觉得自己日渐暴躁起来，训斥学生的次数明显增加。教一年级，教师没完没了的叮嘱，一遍又一遍的重复，那几乎是必经之路。然而，一年级又是学生学习生涯起步的关键期，如果学生良好的学习习惯没有养成，班级的良好风气没有形成，教师和家长的默契配合没有达成的话，那么不仅对学生日后多年的学习生活造成阻碍，而且严重影响了教师日后的教育教学工作。一开始的方向就错了，再想去弥补，又怎会容易呢？
接下来我将从教二年级，这本书来得似乎有点迟，但还不算太迟，毕竟都是低年级，“心平气和”总是需要的，关键是这本书中有许多观点值得我学习与借鉴：
一、常规教育
开学初，薛老师的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。一段时间抓一个重点，达到了，表扬，再抓第二个重点。这样，一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学的生活。“集中精力打歼灭战”，这是毛主席的作战理论，用到我们的常规训练中，何尝不是如此?
“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。”想得多好啊！刚入小学的孩子特别爱叽叽喳喳，静不下心来，薛老师却以掩饰不住的教育激情、乐观的态度来看待他们。是呀，只有用欣赏的眼光来看孩子，我们的心才会平和下来，我们的声音也才会动听起来。孩子们眼中的老师，才会是温柔的。薛老师特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，
这是薛老师的经验。“定能生慧。静纳百川。”我个人更欣赏该静则静，该动则动，动静有度吧，毕竟孩子的天性更好动一些。 二、联系家长
薛老师很注重让家长配合教育。她很坦率，“教师只要说服自己接受差距和层次，说明自己不强求一致就行。对于教师，班级才是一个整体，好中差存在距离是正常的，有一批成绩优异的不OK了，就可以也应当放过自己和吃力的学生了”。粗一看，以为薛老师有些不负责任了，潜心细想，学校教育不是万能的，如果家长不配合，光靠老师能有多大的效果？薛老师展示了她的睿智：
苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。”
语重心长的告戒—— “爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。”“好孩子是夸出来的。”
不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。”
终于，家长主动来与教师进行沟通，了解孩子点滴的成长；在理解新的教育理念、教育方法时，支持、配合甚至赏识起教师的工作来。薛老师非常成功地通过家长的配合，酌定阅读量，进行初步检查，引导孩子学会课外阅读。宋人黄庭坚认为“三日不读书，便觉面目可憎。”阅读，原本就是生活中重要的组成部分，和穿衣吃饭一样属于必然的事情。据说在西方，有教养的中产之家的孩子，每晚都是在父母的读书声中入睡的。身教大于言传！我们津津有味地阅读，对于孩子就是最好的诱惑和示范。是呀，如果家长和老师都做起了榜样，是博学而又心平气和的人，阅读自然也会成为孩子生命中的一种必然。
教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘定会有一份收获，心平气和的心态对于我们很重要。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。
相关推荐：
loading